增強(qiáng)幼兒環(huán)保意識的教學(xué)探索

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1、增強(qiáng)幼兒環(huán)保意識的教學(xué)探索[增強(qiáng)幼兒環(huán)保意識的教學(xué)探索]　　內(nèi)容摘要：可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)已越來越被人們所重視，提高環(huán)保意識已成為當(dāng)前教育的重點(diǎn)，環(huán)保教育應(yīng)從娃娃抓起的實(shí)踐已為人們所認(rèn)同，因此，環(huán)護(hù)教育的時(shí)間定位一定要從“未來”前移到“現(xiàn)在”，重點(diǎn)要從幼兒教育抓起，增強(qiáng)幼兒環(huán)保意識的教學(xué)探索。幼兒是祖國的未來和希望，他們的環(huán)境意識和行為將決定將來我國環(huán)境的狀況和可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略進(jìn)程。對此，我們進(jìn)行了一系列的環(huán)境保護(hù)教育探索，積累了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方案，培養(yǎng)教育下一代成為具有環(huán)境意識的“綠色小衛(wèi)士”的工作取得了初步成效?！　￡P(guān)鍵詞：幼兒環(huán)保教育　　在人類社會(huì)跨入21世紀(jì)的今天，科技在不斷發(fā)

2、展，人們的生活水平在不斷提高，但環(huán)境污染問題卻日趨嚴(yán)重，在有些地方環(huán)境污染已嚴(yán)重威脅到人們的生存環(huán)境，甚至直接威脅到人的生命。可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)已越來越被人們所重視，發(fā)展經(jīng)濟(jì)和改善成為各級政府和廣大人民追求的雙效益目標(biāo)。但是，現(xiàn)在的環(huán)保教育側(cè)重于探索環(huán)境的長期影響，易使人們產(chǎn)生環(huán)境保護(hù)離我們還遠(yuǎn)，是將來之事的錯(cuò)覺，往往被誤認(rèn)為環(huán)保是超前的“奢侈品”而造成觀念上的滯后。因此，在環(huán)保問題上，只有觀念轉(zhuǎn)變才會(huì)有行動(dòng)實(shí)踐。“十五”前期環(huán)保教育的關(guān)鍵應(yīng)在于環(huán)保思想的宣傳和環(huán)保理念的樹立。尤為重要的是，環(huán)境教育的時(shí)間定位一定要從“未來”前移到“現(xiàn)在”，而且要從娃娃抓起。幼兒是祖國的未來和希望，他們的環(huán)

3、境意識和行為將決定將來我國環(huán)境的狀況和可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略進(jìn)程。作為承擔(dān)幼兒教育重任的我們則肩負(fù)著時(shí)代賦予的使命和責(zé)任——教育下一代成為具有環(huán)保意識的“綠色小衛(wèi)士”。近兩年來我們對此進(jìn)行了一系列的環(huán)境保護(hù)教育探索，將環(huán)保教育全面滲透于幼兒的一日活動(dòng)中，積累了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方案?！　∫弧⒔虒W(xué)實(shí)踐　?。ㄒ唬┲贫鞔_目標(biāo)，保證環(huán)保教育的長效性環(huán)保教育是否成功的標(biāo)志，在于受教育者實(shí)際上的環(huán)保行為和影響。而取得成功的前提必須有一套扎實(shí)可行的計(jì)劃，有明確的教學(xué)目標(biāo)。于是我們展開調(diào)查和分析，制定了幼兒環(huán)保教育的目標(biāo)和實(shí)施計(jì)劃，目標(biāo)就是：（1）培養(yǎng)幼兒熱愛大自然、保護(hù)地球家園的情感和責(zé)任感；（2）教育幼兒

4、具備基本的環(huán)保知識，養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣；（3）通過各種活動(dòng)，讓幼兒知道“保護(hù)環(huán)境，從我做起”的理念。那么如何將預(yù)期目標(biāo)轉(zhuǎn)化成實(shí)施計(jì)劃呢？我們認(rèn)為：一要必須使環(huán)保教育目標(biāo)的確定從抽象走向具體，從單一走向多層次。環(huán)保教育的對象是具體而不同特征的人群，因此，要使環(huán)保教育落到實(shí)處，僅有抽象的大目標(biāo)是不夠的，應(yīng)在統(tǒng)一大目標(biāo)的前提下進(jìn)一步分層次細(xì)化目標(biāo)。比如，幼兒的環(huán)保教育應(yīng)注重環(huán)保意識的起步培養(yǎng)，從生活的點(diǎn)滴做起，通過感知、體驗(yàn)自然，培養(yǎng)起樸素、根深蒂固的環(huán)保意識。二要相應(yīng)改進(jìn)環(huán)保教育的方法。除了目前“為了環(huán)境的教育”外，還必須堅(jiān)持“在環(huán)境中教育”，改變傳統(tǒng)說教式、空講大道理的教育方式，讓幼兒知道保護(hù)

5、環(huán)境要從身邊的小事做起，把“要我做”的想法升華為“我要做”的良好品質(zhì)，增強(qiáng)幼兒環(huán)保的自覺性。同時(shí)，為了更好地共繪我們綠色的家園，作為指導(dǎo)者的我們必須具有較豐富、系統(tǒng)的環(huán)保知識及較高的環(huán)保意識，才能積極投入并承擔(dān)起對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的重任，使他們在日常生活和其它活動(dòng)中自覺建立起環(huán)保反應(yīng)機(jī)制，并創(chuàng)造性地不斷開拓環(huán)保實(shí)踐的新內(nèi)容，達(dá)到環(huán)保教育長效性的目的?！　。ǘ┩晟平逃齼?nèi)容，保證環(huán)保教育的層次感　　有了教學(xué)目標(biāo)，但缺少教育內(nèi)容怎么辦？于是我們就編寫環(huán)保方面的教育材料，使環(huán)保教育在幼兒園的各科教學(xué)中、在幼兒的游戲活動(dòng)和勞動(dòng)中得到貫徹和滲透。在教學(xué)中我們貫徹新《綱要》提出的“教師為主導(dǎo)，幼兒為主體

6、”的精神，盡量體現(xiàn)“淺”和“近”的基本原則，從幼兒接觸的家庭環(huán)境、幼兒園學(xué)習(xí)和生活環(huán)境講起，有意識地引導(dǎo)幼兒認(rèn)識環(huán)境、保護(hù)環(huán)境?！　?、特色課程　　我們將環(huán)保教育滲透到語言教學(xué)、社會(huì)教學(xué)、藝術(shù)教學(xué)等五大領(lǐng)域中進(jìn)行。例如在語言教學(xué)中，通過看圖講述《一條陌生的魚哭子》、《小貓的理想》，故事《小鳥搬家》、《大風(fēng)刮起來了》，兒歌《水》、《大樹音樂會(huì)》等活動(dòng)，讓幼兒在語言中受到啟迪；在社會(huì)教學(xué)中，通過《吸煙有害人》、《你喜歡什么昆蟲》、《除四害講衛(wèi)生》等活動(dòng)，讓幼兒在活躍的氣氛中接受教育；在藝術(shù)教學(xué)中，則通過活動(dòng)歌曲《柳樹姑娘》、《愛護(hù)小樹苗》，找擊樂《雨中的故事》，舞蹈《金孔雀》，繪畫《小鳥的家》、

7、《大樹》，手工《變變變》等活動(dòng)教育幼兒，并開展了區(qū)域活動(dòng)，在各個(gè)區(qū)域中投放大量的廢舊物品并將其變廢為寶，讓幼兒感受到廢物是可以再利用的，園長之友《增強(qiáng)幼兒環(huán)保意識的教學(xué)探索》(..)。通過以上活動(dòng)讓幼兒在唱唱跳跳剪剪貼貼畫畫中充分感受到自己是大自然中的一個(gè)成員，逐漸明白人與大自然應(yīng)當(dāng)和諧相處的道理?！　≡趯h(huán)保教育滲透到以上各個(gè)學(xué)科的同時(shí)，我們還設(shè)計(jì)了綜合性環(huán)保課程。如：《可怕的廢電池》，我們先通過一節(jié)課讓幼