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《淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課堂有效性》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課堂有效性..畢業(yè)從目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的總體情況來(lái)看,由于小學(xué)語(yǔ)文教師的自身?xiàng)l件和客觀條件限制,課堂教學(xué)的有效性普遍不高,那么如何演繹教學(xué)內(nèi)涵,提升孩子們對(duì)語(yǔ)文的感悟,讓我們的語(yǔ)文教學(xué)呈現(xiàn)實(shí)效性呢?本文通過(guò)對(duì)十余年語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課堂有效性提出一些見(jiàn)解。一、教師自身要對(duì)教科書(shū)理解透徹教師的作用在小學(xué)教育中發(fā)揮著重要作用,尤其是對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),教師是否能充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,能否做到與課本的有機(jī)結(jié)合,對(duì)課堂教學(xué)的有效性起著根本上的影響。新課程提倡開(kāi)發(fā)與利用教學(xué)資源,其實(shí)最重要的教學(xué)資源就是語(yǔ)文教科書(shū)。提高課堂教學(xué)
2、有效性的根本途徑在于教師必須先鉆研、理解課本,..畢業(yè)要“在課本中走幾個(gè)來(lái)回”,明確教學(xué)目標(biāo),確定教學(xué)重點(diǎn),挖掘訓(xùn)練要素,并選取符合教材與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。如果教師自身對(duì)課本沒(méi)有吃透,不了解編寫(xiě)意圖,教學(xué)目標(biāo)不明,教學(xué)重點(diǎn)不詳,甚至南轅北轍,便很難做到以課本為憑借,幫助學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)特征表明:語(yǔ)文的‘工具性’與‘人文性’均具體地體現(xiàn)、落實(shí)在語(yǔ)言文字上;語(yǔ)文一旦離開(kāi)了語(yǔ)言文字,‘工具’也就無(wú)法成為工具,‘人文’也就無(wú)所依附。我雖然執(zhí)教了十余年的語(yǔ)文,但每每鉆研一篇新的課文,總是先通讀一遍,給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào),畫(huà)出學(xué)生可能不理解的詞語(yǔ),對(duì)這些詞語(yǔ)的理解方法作出
3、“預(yù)設(shè)”,或查字(詞)典解釋,或?qū)φ战x詞、反義詞理解,或結(jié)合生活實(shí)際理解,或聯(lián)系上下文理解。如果要聯(lián)系上下文理解的,則在一旁作上標(biāo)記。對(duì)于要通過(guò)查字(詞)典理解的詞語(yǔ),自己先查字(詞)典并把義項(xiàng)寫(xiě)在一旁。從而達(dá)到對(duì)書(shū)本的深度理解,先從自身把問(wèn)題解決,才能更好的教育學(xué)生,才能為提高教學(xué)的課堂有效性夯實(shí)基礎(chǔ)。二、把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,就是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,它是提高課堂教學(xué)有效性的直接途徑。自學(xué)能力是學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上,運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法,獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種能力。同時(shí),《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出:“要重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。要引導(dǎo)學(xué)生積極參加聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)踐
4、,重視在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,理解語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言。要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,鼓勵(lì)他們采用適合自己的方法,主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。……逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。”為了能更好的開(kāi)發(fā)學(xué)生智力,發(fā)揮其在學(xué)習(xí)中的主體作用,提高學(xué)生的整體素質(zhì),提高教學(xué)的課堂有效性,必須培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),從實(shí)際出發(fā),可以從以下幾個(gè)方面來(lái)逐步培養(yǎng)并提高學(xué)生的自學(xué)能力:(一)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是人樂(lè)于接觸、認(rèn)識(shí)某事物,并力求參與相應(yīng)活動(dòng)的一種積極意識(shí)傾向。它能推動(dòng)學(xué)生去尋求知識(shí),開(kāi)闊眼界,激勵(lì)學(xué)生用心去鉆研、學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生,學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng),積極,產(chǎn)生愉快緊張的情緒和主動(dòng)的意志努力
5、狀態(tài),從而提高自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率和效果。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),讓其在課堂的四十分鐘內(nèi)集中注意力去學(xué)習(xí)并不是一件簡(jiǎn)單的事情,因此,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤其重要。在教學(xué)過(guò)程中,可以采用下列辦法來(lái)激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣:首先,以疑激趣:學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到疑問(wèn)時(shí),教師因勢(shì)利導(dǎo),激起他們自學(xué)的欲望和興趣,所以,在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文時(shí),我強(qiáng)調(diào)學(xué)生要一邊讀一邊想,尤其在“想”字下工夫,學(xué)會(huì)設(shè)疑,釋疑。其次,以境引趣:教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文所講的境界中,引起他們自學(xué)的興趣。有條件的地方,可以采用幻燈片的形式,不具備多媒體教學(xué)的地方,可以搜集圖片,讓學(xué)生從具體、鮮明的畫(huà)面和生動(dòng)、形象的語(yǔ)言描述中產(chǎn)生如見(jiàn)其人、
6、如聞其聲、如臨其境的感覺(jué)。再次,?以讀生趣:讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文,以讀激情,使他們產(chǎn)生濃厚的興趣去自學(xué)課文。通過(guò)以上三個(gè)手段,可以有效地激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,更好的提高學(xué)生的自學(xué)能力。(二)樹(shù)立學(xué)生自學(xué)的信心要真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,就必須想方設(shè)法讓學(xué)生擺脫“你講我聽(tīng)”的思想束縛,在堂上安排充足的時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)。我要求學(xué)生查字典,解決字、詞、句、篇的一些誤問(wèn)題,閱讀相關(guān)的課外書(shū),補(bǔ)充一些必要的知識(shí)。還讓他們自己去自已去分析課文,理解課文,提出問(wèn)題,再?gòu)姆磸?fù)的讀書(shū)中回答自己提出的問(wèn)題,讓學(xué)生主動(dòng)地、自覺(jué)地看書(shū),積極動(dòng)腦思考,在課堂上,對(duì)可講可不講而學(xué)生通過(guò)自學(xué)不能解決的問(wèn)題,
7、教師要適當(dāng)加以引導(dǎo),扶一扶,讓其通過(guò)自學(xué)解決。要讓每個(gè)學(xué)生都有均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),人人動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)目、動(dòng)腦。要?jiǎng)?chuàng)造條件,讓不同程度學(xué)生均有成功的可能。對(duì)在學(xué)習(xí)上取得成功的學(xué)生,及時(shí)加以肯定、表?yè)P(yáng),讓他們把成功的喜悅變成自學(xué)的動(dòng)力,牢固地確立起自學(xué)的信心。一旦學(xué)生樹(shù)立起自學(xué)的信心,便會(huì)更加主動(dòng)地學(xué)習(xí),思考,達(dá)到提高課堂有效性的目的。(三)交給學(xué)生自學(xué)的方法我們語(yǔ)文老師不要總是“抱”著學(xué)生走,生怕學(xué)生摔倒了;也不要把課文“嚼”得太爛,盡讓學(xué)生吃米糊,久而久之消化能力就會(huì)逐步退化了。我給自己訂了一個(gè)
