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1、學法指導,實現(xiàn)終身學習論文當今社會,科技高速發(fā)展,人類社會已進入信息時代、知識經濟時代,知識將成為生產的主要要素,這就要求人們不能只有現(xiàn)有的知識,而應該是不斷創(chuàng)新的知識。今天的學生在走出校門之后要適應社會、適應時代,就必須不當今社會,科技高速發(fā)展,人類社會已進入信息時代、知識經濟時代,知識將成為生產的主要要素,這就要求人們不能只有現(xiàn)有的知識,而應該是不斷創(chuàng)新的知識。今天的學生在走出校門之后要適應社會、適應時代,就必須不斷學習,不斷進行知識的補充和更新,終身學習已成為時代的需要。對今天的學生來說,最
2、重要的學習是學會學習,讓學生學會學習已成為學校教育的一項重要的目標。英語教學實施素質教育除培養(yǎng)學生語言素質、思想素質、文化素質之外,還必須指導學生掌握正確的學習英語的方法,開發(fā)學生學習潛能,幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,培養(yǎng)他們自學英語的能力,為他們離開學校后繼續(xù)學習英語切實打好基礎。因此,教師必須積極研究科學的、適用的學好英語的學習策略和方法,教授、指導學習策略和方法,讓學生學會學習,應當成為實施英語素質教育的一項不可缺少的重要內容。學生進入高中階段,從心理上來說有朦朧的成人感,他們有獨立與創(chuàng)造的
3、愿望,對自己的能力信心日趨上升。但在外語學習方面,雖然有了三年初中的基礎,掌握了一定的詞匯與基礎語法,但由于缺乏外語的實踐能力與自學能力,很多學生還停留在跟在老師后面跑,外語學習的廣闊天地還未真正對他們展開,他們學習方法仍然停留在此較簡單的重復。因此,在高中英語教學中開展學法指導已必不可少。怎樣才能對學生進行有效的學法指導呢?一、要有良好的學習習慣要使學法指導進行有效,必須培養(yǎng)學生良好的學習習慣。良好的學習習慣是學生掌握有效學習方法的前提條件和必要保證。培養(yǎng)學生良好學習習慣可從以下幾方面做起:1、
4、明確學習目的,制定學習計劃。要學習好,首先要制定一個切實可行的學習計劃,用以指導自己的學習。古人說:“凡事預則立,不預則廢?！币驗橛杏媱澗筒粫騺y仗,就可以合理安排時間,恰當分配精力。有計劃就有了學習目標,也就有了學習動力和努力方向,教師要指導學生制定一個“跳一跳,才能夠得著”的長遠目標,還要讓學生學會根據(jù)不同課型確定每節(jié)課或每一個單元認知小目標,讓學生不斷受到目標的激勵,積極主動地學習,提高學習效率。2、課前做好預習。課前自學是學生學好新課,取得高效率的學習成果的基礎。如果不搞好課前自學,上新課
5、時就會心中無數(shù),不得要領,反之如果做好了課前自學,不僅可以培養(yǎng)自學能力(主要是獨立思考問題的能力),而且可以提高學習新課的興趣,掌握學習的主動權。課前自學可以發(fā)現(xiàn)疑難引起思考,減少聽課的盲目性,增強聽課效果。在學會學習的前提下,課前自學應改變仍停留在單詞識記及課文閱讀的程度上,我們要求學生自己查詞典,自己記例句,自己用新詞造句,自己找漂亮的句型、典型的表達法進行模仿,自己找句子進行詮解,自己找出課文中的難點,在充分利用課本的過程中,讓學生學會英語,保證學生的課前自學程度,特別注意學生是否真正掌握了
6、自學的方法,并進行有目的的指導。3、課后及時復習。課后及時復習能加深和鞏固對新學知識的理解和記憶,系統(tǒng)地掌握新知識達到靈活運用的目的。所以,科學的、高效率的學習,必須把握“及時復習”這一環(huán),心理學研究表明,學過知識后的短時間內遺忘很快,而往后遺忘的速度減慢,因此復習要及時,要在學后當天進行,復習可分為課后復習、階段復習和期中期末復習,復習要分散復習與集體復習相結合,分散復習比集中復習效果好,但集中復習也必不可少,復習時可先嘗試回憶,然后反復閱讀教材,對照筆記,記憶掌握重點內容。二、重視教材的作用,
7、充分利用教材進行指導學法指導包括兩個方面,一是學法,二是指導即教法。學法指導,是指教育者通過一定的途徑對學習者進行學習方法的傳授、誘導、診治,使學習者掌握科學方法,并靈活運用于學習,教會學生學習方法主要途徑是充分利用教材進行課堂教學。主要可概括為以下幾點:(1)歸納指導法。高中學生已具備相當?shù)倪壿嬎季S能力,這就使得他們在語言學習過程中對語言認識形成系統(tǒng)化成為可能。因此使用歸納法完全符合中學生的心理特點和認知規(guī)律。教師可讓學生反復接觸某一語言現(xiàn)象,使學生形成初步的感情認識,然后引導學生加以歸納,如:
8、要求他們找出規(guī)律性的東西或共同的東西。(2)對比指導法。教學中教師除及時點撥,引導學生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律外,對一些相似仍又有不同的語言點,教師可引導學生進行對照比較,弄清它們的區(qū)別,加深對語言現(xiàn)象的印象。(3)解答說理法。提出一種語言現(xiàn)象,一個問題,讓學生分析這種現(xiàn)象,尋求正確答案,并找出選相應答案的理由,這是培養(yǎng)學生思維能力的一種手段。(4)啟迪思維法。我們要培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維品質,培養(yǎng)創(chuàng)造的方法與才能,只讓學生打勾勾,劃叉叉,尋求標準答案是不行的。創(chuàng)造的火花多產生于求異之中,產生于發(fā)散
