初中數(shù)學(xué)教學(xué)重在培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和能力論文

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1、初中數(shù)學(xué)教學(xué)重在培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和能力論文【關(guān)鍵詞】意識(shí),能力,應(yīng)用,培養(yǎng),數(shù)學(xué)教學(xué),重在,初中,根據(jù)情緒心理學(xué)理論，人的學(xué)習(xí)受情感和思維模式的影響，人的情緒和情感能促進(jìn)或阻止人的認(rèn)知過程，情感和認(rèn)知不可分割，情感對(duì)于記憶至關(guān)重要，因?yàn)榍榫w【關(guān)鍵詞】意識(shí),能力,應(yīng)用,培養(yǎng),數(shù)學(xué)教學(xué),重在,初中,根據(jù)情緒心理學(xué)理論，人的學(xué)習(xí)受情感和思維模式的影響，人的情緒和情感能促進(jìn)或阻止人的認(rèn)知過程，情感和認(rèn)知不可分割，情感對(duì)于記憶至關(guān)重要，因?yàn)榍榫w、情感體驗(yàn)所構(gòu)成的穩(wěn)定的心理背景和一時(shí)的心理狀態(tài)都對(duì)正在進(jìn)行的信息加工起組織和協(xié)調(diào)的作用.在良好的情緒狀態(tài)

2、下人的認(rèn)知過程所表現(xiàn)出的特征是：思維敏捷，解決問題迅速；而心境郁悶消極時(shí)，則思維滯阻，操作遲緩，不能創(chuàng)造性地解決問題.初中學(xué)生的學(xué)習(xí)受情感因素的影響很大，他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解更多地停留在純數(shù)學(xué)上的應(yīng)用，對(duì)其在實(shí)際生活中的應(yīng)用有種陌生或恐懼感，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計(jì)要盡可能恰到好處地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的加工處理，增編一些饒有趣味的故事和實(shí)例，使原本顯得枯燥的數(shù)學(xué)變得有聲有色.例如在方程單元的教學(xué)中，以“問題——建?！忉尅獞?yīng)用”過程去呈現(xiàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用的過程，從而更好地掌握應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí).學(xué)習(xí)方程的應(yīng)用時(shí)，可先讓

3、學(xué)生對(duì)家庭每個(gè)成員每月通話費(fèi)用進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)出主意，看家庭成員選用哪家通信企業(yè)或哪個(gè)品牌更合算，使學(xué)生感到所學(xué)的數(shù)學(xué)方程知識(shí)能很好地解決生活中的問題，學(xué)生倍感喜悅.二、挖掘素材，培養(yǎng)學(xué)生將實(shí)際問題數(shù)學(xué)化的能力應(yīng)用題的文字?jǐn)⑹霰容^長，背景陌生，涉及面廣，對(duì)學(xué)生的綜合能力要求較高.如果能在平時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，適時(shí)適地地留意周邊事物，挖掘身邊的素材，指導(dǎo)學(xué)生深入生活，從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、分析和綜合，訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生提出符合現(xiàn)實(shí)情景的數(shù)學(xué)模型，將實(shí)際問題數(shù)學(xué)化，有利于提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力.在教學(xué)中，根據(jù)

4、教學(xué)內(nèi)容精選一些數(shù)學(xué)生活中的問題補(bǔ)充到教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、聯(lián)想、抽象、建模.在選應(yīng)用性數(shù)學(xué)問題時(shí)，必須與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，必須與學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平相適應(yīng)，取材應(yīng)盡量涉及目前社會(huì)的熱點(diǎn)問題.也可以結(jié)合學(xué)生熟悉的日常生活、現(xiàn)代科技和目前商品經(jīng)濟(jì)中的一些常見的例子，例如在學(xué)習(xí)完二次函數(shù)后，安排一些實(shí)際問題如涵洞、拱形橋、天邊的彩虹、汽車的燈罩、噴泉、家庭用的飯碗的截面等等都是拋物線的一部分，引導(dǎo)學(xué)生將這些生活中的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為二次函數(shù)問題，通過對(duì)這些實(shí)際問題的分析理解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析尋求合理的解決方法，使學(xué)生既鞏固了數(shù)

5、學(xué)知識(shí)，又學(xué)會(huì)解決生活實(shí)際問題的方法，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)應(yīng)用.三、創(chuàng)設(shè)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的情境，為學(xué)生提供解決問題的條件和機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，在教學(xué)實(shí)踐中教師應(yīng)盡可能多地讓學(xué)生親身體驗(yàn)，教師應(yīng)善于組織有趣味性的專題活動(dòng)、合理安排實(shí)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在生活現(xiàn)實(shí)中尋求解決方法；而通過模擬生活現(xiàn)實(shí)情景，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題.例如，在統(tǒng)計(jì)內(nèi)容學(xué)習(xí)后，安排學(xué)生了解學(xué)校附近超市某種商品的銷售情況，提出意見和建議.要想解決這樣的問題，就需要學(xué)生了解超市的貨物每天的銷量、銷售額等情況，在此基礎(chǔ)上才能給出合理

6、的建議.又如，在學(xué)習(xí)了全等三角形的知識(shí)之后，讓學(xué)生利用全等測距離；學(xué)習(xí)了相似三角形的知識(shí)之后，讓學(xué)生通過具體操作測量校園內(nèi)旗桿或樓房的高度等.不管哪種實(shí)踐活動(dòng)，都需要學(xué)生首先明確需要研究哪些因素，怎樣獲取這些因素的相關(guān)數(shù)據(jù)，然后積極地去具體搜集數(shù)據(jù)，并對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析整理，提出合理解決問題的意見和建議，找出解決問題的具體辦法.引導(dǎo)學(xué)生得出基本結(jié)論以后，鼓勵(lì)學(xué)生付諸實(shí)施，在實(shí)際中檢驗(yàn)并修改自己的結(jié)論.四、合理利用教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生解決問題的激情在教學(xué)活動(dòng)中，教師還應(yīng)根據(jù)不同階段的學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)造性地使用教材，合理利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生

7、提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成過程，根據(jù)不同階段學(xué)生的認(rèn)知特征，采用靈活多變教學(xué)形式和豐富多彩的教學(xué)媒體，使他們樂意接近數(shù)學(xué)，并且很好地理解數(shù)學(xué)，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，能夠靈活地解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題.例如在教學(xué)過程中利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，課堂就會(huì)變得容量大、信息多、趣味性強(qiáng)和效率高，通過電腦的動(dòng)畫可以使教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)，仿佛身臨其境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的心理就處于興奮狀態(tài)，思維變得活躍，參與意識(shí)增加，激發(fā)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的激情.