淺析英語教學(xué)中的“創(chuàng)新”論文

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1、淺析英語教學(xué)中的“創(chuàng)新”論文【論文關(guān)鍵詞】：英語教學(xué);創(chuàng)新;教育【論文摘要】：文章對英語教學(xué)中的側(cè)重點，英語教學(xué)中的創(chuàng)新作用、實踐進(jìn)行了分析，并對如何在英語教學(xué)中采用創(chuàng)新方法進(jìn)行了簡單的闡述，以期望對課堂【論文關(guān)鍵詞】：英語教學(xué);創(chuàng)新;教育【論文摘要】：文章對英語教學(xué)中的側(cè)重點，英語教學(xué)中的創(chuàng)新作用、實踐進(jìn)行了分析，并對如何在英語教學(xué)中采用創(chuàng)新方法進(jìn)行了簡單的闡述，以期望對課堂教學(xué)起到一定的啟發(fā)和引導(dǎo)作用。1.引言在英語教學(xué)，廣大英語教育工作者都在努力探索，尋找最佳教書育人途徑。當(dāng)前應(yīng)該將"創(chuàng)新"運用到教材的教學(xué)實踐中來，在創(chuàng)新這個力點上做文章，下力氣，產(chǎn)生推進(jìn)教學(xué)效果的巨大

2、重力，以實現(xiàn)教師的科學(xué)指導(dǎo)與學(xué)生的輕松學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一。確保英語教學(xué)持續(xù)、有效、健康的發(fā)展。2.英語教學(xué)的四個側(cè)重點2.1興趣教育心理學(xué)家認(rèn)為，觀念是指人的思維意識，是客觀事物在人腦里留下的概括的反映，它使人能夠從客觀現(xiàn)實中引出概念、思想、計劃等來指導(dǎo)自己的行動，使行動具有目的性、方向性和預(yù)見性。當(dāng)學(xué)生驚喜地發(fā)現(xiàn)自己可聽明白一則英語對話或新聞、能開口和別人用英語交談。能讀懂一篇故事，甚至能用英語寫日記便函時，興趣就會不斷濃厚并持續(xù)下去。相反，學(xué)生的興趣則會降低甚至喪失。2.2目的教育經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行端正學(xué)習(xí)態(tài)度、明確學(xué)習(xí)目的的教育。只有使學(xué)生懂得了學(xué)習(xí)的意義，學(xué)生才會從需要出發(fā)，

3、以目的為動力，產(chǎn)生強烈的愿望和求知欲，從而積極主動地去學(xué)習(xí)。2.3啟發(fā)式教育施教之功，重在引導(dǎo)。教師應(yīng)始終以學(xué)生為主要對象，精講多練，啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力，由淺入深，按順序講解句型并操練。2.4方法教育著名教育家葉圣陶先生說："教是為了達(dá)到不需要教，"呂淑湘先生也指出："教學(xué)，教學(xué)，就是教學(xué)生學(xué)，主要是把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，學(xué)生就可受用一輩子。"可見教師的主導(dǎo)作用還在于做好學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)?，使學(xué)生不僅學(xué)到知識，而且懂得如何去學(xué)。3.創(chuàng)造英語教學(xué)的新方法有創(chuàng)造才能有發(fā)展。教師的任務(wù)就在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識的同時，進(jìn)行大量的語言交際的實踐活動，從而使語言基礎(chǔ)知識

4、轉(zhuǎn)化為言語技能，并發(fā)展成為運用英語進(jìn)行交際的能力。教師應(yīng)遵循語言教學(xué)的客觀規(guī)律，創(chuàng)造切實可行的新教法。比如可以采取英語教英語，設(shè)置語言情境等。實踐證明，只要教師巧妙的誘導(dǎo)，就可使學(xué)生在自由歡快逼真的情境中，交流思想，提高能力。4.激活英語課堂教學(xué)的實踐方法與思考一位教育專家曾經(jīng)說過："課堂教學(xué)蘊涵著巨大的生命活力，只有師生們的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生們的培養(yǎng)和教師的成長，課堂上才有真正的生活。因而，激活課堂，增加教學(xué)中的生命意識，探索教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。4.1導(dǎo)入靈活式，帶著興趣，帶著思索長期以來，對如何在短時間內(nèi)有效地導(dǎo)入課文，喚起學(xué)生潛

5、在的好奇心和迫切的求知欲，使學(xué)生都能帶有興趣去學(xué)習(xí)理解課文，一直是英語工作者研究的課題。總結(jié)出來的方法有很多,為了讓學(xué)生既能拓寬思路，又能以最佳狀態(tài)進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。我們可以嘗試各種能嘗試的手段導(dǎo)入課文，學(xué)生熱情高，進(jìn)入角色快。4.2形式活潑，方式多樣，感受多方位，信息反饋暢通說起課堂教學(xué)，人們就會想到這樣的一個教學(xué)模式：復(fù)習(xí)--導(dǎo)入新課--講授新課--練習(xí)--布置作業(yè)。這種教學(xué)模式的運用有它一定的合理性。但你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動的，課堂缺乏生氣，學(xué)生缺乏活力。我們是否可以轉(zhuǎn)換角度，對學(xué)生采用新的教學(xué)方法。4.2.1建立全新的腦反應(yīng)模式實踐證明，我們每個人都有一種偏愛的學(xué)習(xí)方

6、式。我們有些人是視覺學(xué)習(xí)者,有些人是聽覺學(xué)習(xí)者,有些人則是觸覺／動覺學(xué)習(xí)者。因此，在平時的課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該盡量讓學(xué)生運用不止一個感觀進(jìn)行學(xué)習(xí)，盡量通過其它感觀牢記信息4.2.2創(chuàng)設(shè)多樣化格式心理學(xué)研究表明，長時間地保持同一姿態(tài)會使人產(chǎn)生厭倦。為振奮學(xué)生的精神，讓學(xué)生思路重入正軌，為保持學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生思想集中，我們也可以不斷采取新的教學(xué)手段，我們可嘗試采取讓學(xué)生眼、耳、口、手并用的新的教學(xué)方法。4.3有活力的探索，有深廣度的思維，有創(chuàng)新的見解教育學(xué)家卡羅爾，布盧姆，哈爾施費格等人多年來對學(xué)生參與課堂活動進(jìn)行過深入研究，他們的研究表明：（1）教學(xué)活動情況應(yīng)以學(xué)生參

7、與的程度來衡量。（2）學(xué)生的參與情況體現(xiàn)在積極學(xué)習(xí)時間的長短上。（3）學(xué)習(xí)機會和動機是參與的決定因素。（4）教學(xué)直接影響將學(xué)習(xí)機會轉(zhuǎn)化為參與課堂教學(xué)活動的動機等其它因素。學(xué)生如果有明確的學(xué)習(xí)動機，參與的活動具有交際性，通過活動學(xué)生能收到明顯的學(xué)習(xí)效果，那才是學(xué)生的有效參與。而教師能做的就是激活學(xué)生已有的圖式，并能準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的見解和思想。4.4結(jié)尾靈活，留有激情，留著懸念如何提高課堂教學(xué)活動的質(zhì)量是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之所在。要想提高課堂活動的質(zhì)量，首先要靠教師精心設(shè)計課堂及課后的活動內(nèi)容。且須遵