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1、新課改下的初中數(shù)學教學方法與實踐..畢業(yè)摘要:在傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學模式中,往往是老師居于主導地位,學生處于被動的學習地位。新課改初中數(shù)學教學模式的轉(zhuǎn)變,對傳統(tǒng)的初中教學模式提出了很大的挑戰(zhàn)。初中數(shù)學作為一門邏輯性很強的學科,對學生的成長和發(fā)展具有很重要的意義。新課改的新理念促使初中數(shù)學教學方法發(fā)生重大轉(zhuǎn)變,改變了傳統(tǒng)課堂上以老師為主導地位的學習模式,學生由被動的接受學習向主動的探索學習轉(zhuǎn)變。關鍵詞:新課改;初中數(shù)學;教學方法;實踐素質(zhì)教育和新課改都要求教師應樹立以人為本的教學理念,改變傳統(tǒng)數(shù)學課堂上“填鴨式”的被動教學模式。注重學生的創(chuàng)新能力和實踐能力,促進
2、學生的多元智能化發(fā)展,促進學生數(shù)學思維能力的形成,更好地適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。但是對于新課改的要求以及教學方法,有很多老師對它理解不夠深入,導致在現(xiàn)實的初中數(shù)學教學中出現(xiàn)一些誤區(qū)。本文以自己多年的教學經(jīng)驗和對新課改教學下課堂實踐的經(jīng)驗,..畢業(yè)來談談新課改初中數(shù)學的教學方法和實踐。借此拋磚引玉,希望提高初中數(shù)學教學效果,幫助學生全面發(fā)展。一、新課改下初中數(shù)學教學方法和教學實踐1.注重學生主動學習和主動思考一般情況下,數(shù)學課堂相對于其他學科的課堂來說比較枯燥無味,這在無形中就給數(shù)學課堂的教學帶來了困難。新課改下,要求數(shù)學老師加強與學生的交流與溝通,引導學生積極主
3、動地進行思考,漸漸培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。初中生處在人生學習的黃金時期,也是比較叛逆的時期,因此,教師要注意與學生交流的方式和技巧,讓他們能夠接受建議,主動地學習,使學生真正做學習的主人。2.注重初中數(shù)學課程目標的轉(zhuǎn)變初中數(shù)學教學課程中,不能死守傳統(tǒng)的課堂教學目標。注重在課堂上強調(diào)數(shù)學的推理過程,即為什么得出這個結論,以及從這個結論中我們可以學到什么。讓學生去體驗學習的過程,使他們學會正確思維的方法和學習方式,培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。比如在學習勾股定理的過程中,可以讓學生先預習,然后把勾股定理的歷史背景給同學介紹下,把勾股定理的相關知識點進行講述,以及勾股定理這
4、一基本定理在以后幾何學習中有哪些重要應用。最后把現(xiàn)實生活中的實例與勾股定理聯(lián)系起來進行講述,讓學生認識到學習的重要性,生活中處處存在學習的道理,這在一定程度上培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣。3.注重調(diào)整數(shù)學課堂的教學結構數(shù)學作為一門主學科,對以后的發(fā)展以及升學考試,都具有很重要的作用。所以數(shù)學老師要重視學生數(shù)學的學習,在課堂的教學中調(diào)整課堂的教學結構,例如可以對學生進行分組,給每個小組分配任務,這樣可以讓學生更好地參與課堂教學和討論。在學習平面幾何的過程中,一個題目往往有多種解題方法,讓學生從不同的角度進行解析,對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進行表揚,對表現(xiàn)不足的小組進行鼓勵和
5、引導。在課程內(nèi)容方面,強調(diào)改變“繁、難、偏、舊”的教學內(nèi)容,讓學生更多地學習與生活、科技相聯(lián)系的“活”知識;強調(diào)變“要學生學”為“學生要學”,激發(fā)學生的興趣,讓學生主動參與、樂于探究、勤于動手、學會合作。4.注重數(shù)學課程評價系統(tǒng)的建設傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學評價往往以分數(shù)論,誰的分數(shù)高誰就代表優(yōu)秀,打擊了其他學生學習的積極性。在新課改的目標下,要求數(shù)學老師建立科學合理的評價體系,不能只看重學生的分數(shù)。課程評價的根本目的就是改進教學、促進發(fā)展。唯分數(shù)論的評價系統(tǒng)顯然不符合這一目標。因此,初中數(shù)學老師要注重學生的進步與發(fā)展,以及學生的思考。這樣才能培養(yǎng)健全的學生人格和
6、正確的價值觀。二、新課改下初中數(shù)學教學方法上的誤區(qū)雖然新課改為初中數(shù)學的教學帶來了新的活力,改變了傳統(tǒng)上不利于學生發(fā)展的教學模式,有利于學生的全面發(fā)展。但是,也要看到在新課改過程中,一些老師對新課改的目標理解不透徹,形成了一些教學上的誤區(qū)。筆者就簡單談下這些誤區(qū),以便學生在新課改環(huán)境下取得更大的進步。1.過多地注重學生主動學習,忽略了老師的引導在新課改的課程中,有的老師認為新課改就是讓學生自己主動學習,給學生最大的自由空間,老師什么都不干涉。但是在這種情況下往往造成學生學習效率的低下,一個問題往往很多時間不能解決,久而久之就打消了學生學習的積極性,浪費了學生
7、的學習時間。老師的知識畢竟比學生的知識全面,因此老師在學生學習的過程中積極地進行引導,起到畫龍點睛的作用,讓學生真正從新課改中得到全面發(fā)展。2.片面地追求情境化教學情境化教學的設置目的在于能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性,在初中數(shù)學教學中,設置符合教學內(nèi)容與教學目標的教學情境不僅能豐富學生的知識,更能激發(fā)學生學習的興趣。但是,如果只片面地追求情景化的教學方式,那學生可能會只顧沉浸在情境化的教學氛圍里而忘記了數(shù)學本身的魅力。這樣不僅導致學生對數(shù)學的基本概念及知識掌握得不扎實,更有甚者影響了學生的學習。3.濫用多媒體多媒體教學是最為新型的教學方式,有的教師認為新課
8、改就是多用多媒體,殊不知,數(shù)學作為一門邏輯性很強的學
