淺談在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文

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1、淺談在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文【摘要l在教學(xué)中，學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的直人數(shù)變化，行數(shù)也跟著變。行數(shù)減少，每行人數(shù)增加，但總?cè)藬?shù)是接因素。因此在教學(xué)中教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)24人?？傊?，我采用【摘要l在教學(xué)中，學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的直人數(shù)變化，行數(shù)也跟著變。行數(shù)減少，每行人數(shù)增加，但總?cè)藬?shù)是接因素。因此在教學(xué)中教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)24人?？傊也捎脤W(xué)生身邊的喜聞樂見事例為題材。通過直觀生的內(nèi)動力，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而能夠主動地參與學(xué)教學(xué)，使學(xué)生不知不覺中學(xué)到了新知識，增強(qiáng)了她們學(xué)習(xí)的興趣。習(xí)。要想突出學(xué)生

2、的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重四、動手操作。引發(fā)思維興趣要的。【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣主體地位贊美著名的教育學(xué)家心理學(xué)家贊科夫曾經(jīng)說過：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒、意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教法就能發(fā)揮有效作用。”我在教學(xué)中常在啟發(fā)學(xué)生興趣上狠下功夫，具體做法有以下幾點(diǎn)。一、設(shè)疑引入。激發(fā)興趣古人日：“學(xué)起于思，思源于疑?！鼻笾菑囊蓡栭_始的，引入新課時(shí)，要精心設(shè)問、以激發(fā)學(xué)生的積極性，喚起學(xué)生的好奇心。如：教學(xué)《商不變的性質(zhì)》時(shí)，我是這樣安排導(dǎo)入的。學(xué)校里，老師給小朋友們分蘋果，把8個(gè)蘋果平均分給2個(gè)小朋友。每個(gè)小朋友一看各得4個(gè)，很不高興，老師接著說：“把80個(gè)蘋果平均

3、分給2O個(gè)小朋友?！毙∨笥褌冞€是不高興，最后老師說：“把800個(gè)蘋果平均分給200個(gè)小朋友，這回可以了嗎”這時(shí)小朋友高興的舉起了手。可是最后分到的還是每人4個(gè)。這是怎樣回事呢?小朋友們也不明白。那么，今天我們就來研究一下，看誰能用今天學(xué)的知識幫助小朋友們解來謎團(tuán)。這樣一下子把學(xué)生吸引住了，激發(fā)了學(xué)生對新知識的好奇。二、贊美肯定，煥發(fā)興趣實(shí)踐證明，小學(xué)生學(xué)習(xí)主要動力是獲得成功的體驗(yàn)，多源于獲得教師、同學(xué)和家長的賞識與鼓勵。因此學(xué)生在課堂上回答問題，教師盡量使用贊美語，哪怕學(xué)生回答的不那么圓滿。因?yàn)橐痪滟澝涝?，會使學(xué)生的精神抖擻，學(xué)習(xí)的熱情更加高漲，心情也隨之歡快、明朗。它能剔除消極因素，保留

4、積極因素。這種情感具有更有效的輔助認(rèn)識功能，大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。如：我班有一名女生膽子很小，上課從不舉手發(fā)言，問她為什么，她小聲說：“怕答錯(cuò)了。”經(jīng)常不完成作業(yè)，被課任老師視為“后進(jìn)生”其實(shí)這個(gè)學(xué)生很聰明，內(nèi)心世界也非常豐富。一次和她談話時(shí)，我通過贊揚(yáng)她的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)而鼓勵她：“老師知道你很聰明，平時(shí)讀書又多，知識也很豐富，這說明你是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子?？墒菫槭裁赐瓴怀勺鳂I(yè)呢?好孩子在任何時(shí)候都應(yīng)該是勤奮的，老師相信你一定能成為一個(gè)聽話的好孩子?！痹谖业墓膭钕?，她出色地完成r當(dāng)天的作業(yè)，我便在她的作業(yè)本上批著“世上無難事，只怕有心人”，并在班里表揚(yáng)了她。此外，她的成績開始上升，期間她一旦出現(xiàn)

5、滑坡，我便及時(shí)給她鼓勵：“成功正等著你呢!可不能松勁呀!”三、直觀教學(xué)。增強(qiáng)興趣小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中主要通過幾何知識教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生看一看、比一比，逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀察能力，例如：講《兩步應(yīng)用題》中的歸總應(yīng)用題時(shí)，我利用“出示其中一個(gè)班：4人做健美操時(shí)同學(xué)們的隊(duì)形變化，想出了用棋子、棋盤，在桌L擺方陣、列隊(duì)形的方法。如要擺2行，每行排12人，要擺3行，每行排8人依次類推。行故和每行人數(shù)相乘郁是24人，總?cè)藬?shù)是不變的。學(xué)生通過自己擺棋子明白了，每行如：教學(xué)《兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位)》：12—28=時(shí)，學(xué)生一下子發(fā)現(xiàn)個(gè)位不夠減，該怎么辦這時(shí)我讓學(xué)生請小棒來幫忙，試著擺

6、一擺，計(jì)算這道題。同桌兩個(gè)小朋友可互相討論，一起研究。課堂氣氛一下子活躍起來，學(xué)生激情高昂，紛紛動手拆拼。并積極思考，努力探索，經(jīng)過幾分鐘的操作、實(shí)踐。最后請學(xué)生上臺演示擺小棒過程，要求邊擺邊說。甲生：拆開一捆是l0根，與2根合起來是l2根，從12根中去掉8根。還剩4根。4捆拆1捆還有3捆，減2捆還剩1捆。再加4根得14根。乙生：拆開一捆是lO根，從l0根中去掉8根剩2根，與原來2根合起來是4根，4捆拆一捆，還有3捆，減2捆還剩l捆。再加4根得14根。接著請學(xué)生認(rèn)真觀察，比較這兩種擺法有什么相同點(diǎn)(都要拆開一捆)為什么通過操作小棒，幫助學(xué)生理解個(gè)位數(shù)不夠減時(shí)，要從十位數(shù)中拿出1個(gè)十和個(gè)位數(shù)

7、并在一起再減，十位數(shù)里必須少l的道理。同時(shí)，還充分凋動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮主體作用，活躍了思維，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。五、運(yùn)用游戲。寓學(xué)于樂小學(xué)生天真活潑，好玩愛動，酷愛各種游戲活動。游戲正符合他們的年齡特征、心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)，他們喜歡在游戲中獲取知識。教學(xué)中，教師可以針對不同知識內(nèi)容，設(shè)計(jì)恰如其分的游戲，就能把抽象的數(shù)學(xué)趣味化，可以化苦為樂，激勵思維，引起學(xué)生的興趣，又能起到事半功倍的效果。如：在教學(xué)《人民幣的簡單