語文高效課堂的有效實(shí)踐論文

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1、語文高效課堂的有效實(shí)踐論文語文因?yàn)樽陨憩嵥?、繁雜的特點(diǎn)而往往被認(rèn)為是短時期很難提高的學(xué)科，然而，如果深入研究，做到高效的課堂預(yù)設(shè)；仔細(xì)布局，實(shí)現(xiàn)高效的課堂師生行為；精心反思，鞏固語文課堂的有效性?？焖佟⒂行У靥嵴Z文因?yàn)樽陨憩嵥?、繁雜的特點(diǎn)而往往被認(rèn)為是短時期很難提高的學(xué)科，然而，如果深入研究，做到高效的課堂預(yù)設(shè)；仔細(xì)布局，實(shí)現(xiàn)高效的課堂師生行為；精心反思，鞏固語文課堂的有效性?？焖佟⒂行У靥岣哒Z文素養(yǎng)并不是遙不可及的。一、“預(yù)設(shè)”，即教學(xué)設(shè)計是指教師在深入鉆研教材和對學(xué)生準(zhǔn)確分析的基礎(chǔ)上對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和教學(xué)策略等住諸因素所

2、做的分析和策劃?！胺彩骂A(yù)則立、不預(yù)則廢”，一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的理解和把握是這節(jié)課預(yù)設(shè)的一個重要前提，其定位得準(zhǔn)不準(zhǔn)確、恰不恰當(dāng)是一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)志。在制定和把握教學(xué)目標(biāo)時，教師必須將《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》目標(biāo)進(jìn)行有效整合，注重目標(biāo)的整體性和全面性。教學(xué)目標(biāo)的制定體現(xiàn)了一位教師對在上課前課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀、對教材的演繹、對課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)。在預(yù)設(shè)中，教師必須精心地研究和思考，教師心中要有主線，準(zhǔn)確的把握學(xué)生的知識起點(diǎn)，點(diǎn)燃學(xué)生求知的欲望，架設(shè)橋梁，順利過渡，即要讓學(xué)生“弄清”又要“點(diǎn)明”，不拔高要求又恰到好處。隨意的拔高教學(xué)目標(biāo)，只能是因違反教育規(guī)

3、律和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律而帶來的不良后果，使大部分學(xué)生一知半解，從而使學(xué)生課堂有效學(xué)習(xí)的時間得不到保證。所以教師在預(yù)設(shè)中一定要做到心中有學(xué)生。其次，在分析教材和學(xué)情的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確而敏銳地抓住知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)并找準(zhǔn)突破口，有效地展開教學(xué)，使學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和掌握深刻而扎實(shí)。再次,對于每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的小目標(biāo)應(yīng)做到心中有數(shù)，關(guān)注過程性目標(biāo)，積淀學(xué)生素質(zhì)。教師在教學(xué)的過程中要重視學(xué)生主動參與探究知識的全過程，并從中獲得如學(xué)習(xí)能力、與人合作的能力、創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展積淀素質(zhì)?？傊诮虒W(xué)中教師在預(yù)設(shè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣、營造課堂

4、氛圍時，應(yīng)有一種潛意識即把自己當(dāng)成電視節(jié)目的制作人，將課堂當(dāng)成電視節(jié)目。作為一個電視節(jié)目，只能是通過節(jié)目的精彩來有效的吸引學(xué)生參與而不是強(qiáng)制學(xué)生收看。二、高效的課堂師生行為就老師而言，首先是創(chuàng)設(shè)高效的課堂導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入要讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識的愿望、沖動。采用何種導(dǎo)入方式要由教師的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際共同決定，總之導(dǎo)入方式要服務(wù)學(xué)生，服務(wù)于教學(xué)質(zhì)量，有利于提高課堂教學(xué)效率，那些為了追求新、奇，不惜浪費(fèi)寶貴時間，舍近求遠(yuǎn)的導(dǎo)入方式是低效的，在日常教學(xué)中我們要選擇那些短平快

5、的高效的導(dǎo)入方式。其次，課堂提問要高效。課堂提問是一種重要的教學(xué)手段更是一種教學(xué)藝術(shù)。恰當(dāng)而富有藝術(shù)性的提問，是啟動學(xué)生思維的鑰匙，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的催化劑，是架起學(xué)生探求新知的橋梁，是提高語文教學(xué)效率的有效途徑。因此，教師要精心設(shè)計課堂提問，使提問達(dá)到最優(yōu)化程度。教師要按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由易到難，層層鋪墊；教師在優(yōu)化課堂提問時，要做到：問點(diǎn)準(zhǔn)確，問法藝術(shù)，問時恰當(dāng)，難度適中，以達(dá)到提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。再次，課堂講授要高效。課堂是素質(zhì)教育的主陣地，在打造語文高效課堂的總目標(biāo)下，如何發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，在有限的時間內(nèi)精講突

6、破，對高效課堂教學(xué)的成敗起著重要作用。因此，老師要精講，不重復(fù)，不羅嗦，畫龍點(diǎn)睛，有的放矢，語言精練，時機(jī)最佳，學(xué)會“留白”，拋磚引玉。最后，有效的作業(yè)及實(shí)施策略。教師的有效作業(yè)觀對提高學(xué)生作業(yè)有效性，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)有重要意義。因此，教師要調(diào)控作業(yè)總量，突出適量性、必要性、層次性、自主性，使學(xué)生輕松、優(yōu)質(zhì)、高效地完成作業(yè)，為實(shí)現(xiàn)高效課堂提供時間上的保證。同時，老師也要優(yōu)化作業(yè)批改及評價方式，多形式、多角度地與學(xué)生反饋和交流，從而提高作業(yè)的有效性。就學(xué)生而言，首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會討論，提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效。如幫助建立規(guī)則，讓學(xué)生明確

7、個人責(zé)任；引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生產(chǎn)生自己的見解；指導(dǎo)認(rèn)真傾聽，讓學(xué)生綜合別人的意見；組織匯報交流，讓學(xué)生發(fā)表小組的看法。通過教師的參與，使每個學(xué)生學(xué)會討論，從而提高課堂上小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。其次，提高自主探究活動的有效性。探究性學(xué)習(xí)以學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從學(xué)校、社會生活、學(xué)習(xí)內(nèi)容中選擇和確定探索、研究專題。教師要積極倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓課堂教學(xué)因?yàn)橛辛颂骄慷鞴猱惒剩驗(yàn)橛辛颂骄慷虐l(fā)閃動的創(chuàng)新靈光。在學(xué)生合作、討論探究時，教師應(yīng)當(dāng)深入到各個小組中去，了解學(xué)生合作、討論情況，搜集問題的焦點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)程;在學(xué)生質(zhì)疑時，有針對性

8、地引導(dǎo)、扶持；在學(xué)生遇到困難時，要給予學(xué)生最及時、最有效的幫助和指導(dǎo)，使學(xué)生提高探究活動的有效性。三、教學(xué)反思是提高教師素質(zhì)和課堂教學(xué)效率的最有效的途徑通過對課堂的反思，找到教師教學(xué)中存在的問