試談高校體育教學改革與發(fā)展走向論文

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1、試談高校體育教學改革與發(fā)展走向論文［論文摘要］隨著高校體育教學改革的不斷深化，人們開始對傳統(tǒng)的理論教學進行新的探索，提出了一些新思路和新要求，并進行一些有益的嘗試。高校體育是學校體育與社會體育的銜接點，當前終身體育思想正在［論文摘要］隨著高校體育教學改革的不斷深化，人們開始對傳統(tǒng)的理論教學進行新的探索，提出了一些新思路和新要求，并進行一些有益的嘗試。高校體育是學校體育與社會體育的銜接點，當前終身體育思想正在逐漸普及，素質(zhì)教育對高校體育教學提出了新的要求，體育教學由傳統(tǒng)的“填鴨式”應試教育向注重學生個性、激發(fā)學生主體積極性

2、、培養(yǎng)學生終生體育能力的方向發(fā)展。［論文關鍵詞］高校體育終身健身體育改革素質(zhì)教育一、體育教學以終身健身為指導思想終身健身思想是一種全新的教育觀念，是現(xiàn)代體育教學重要的發(fā)展方向，對高校體育教學改革有著深遠的影響。在當前的體育教學中，教師應充分認識到學校體育在教育中的作用，在培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展人才的素質(zhì)教育過程中，強調(diào)健康第一，全面推進素質(zhì)教育，克服以升學為目標的應試教育體系的歷史局限和負面影響，重視學生身體素質(zhì)的提高和體育能力的培養(yǎng)。體育教學改革要立足現(xiàn)實，著眼未來，要重視以終身健身思想為指導，增強學生的終身鍛煉意識，

3、使之不光在學生時代，在進入社會后都具有健身意識，在任何時候和任何情況下，都能自覺、獨立自主地堅持身體鍛煉，視健身活動為生活中不可缺少的一部分。此外，體育教學改革還應以增強學生體質(zhì)為出發(fā)點，將傳授健身知識、技能與科學鍛煉身體的原則、方法有機地結合起來，使學生樹立終生健身的體育觀。二、體育改革向符合現(xiàn)代學生的特點與需求的方向發(fā)展近幾年來，隨著《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的頒布實施，高校體育改革在教學目標、教學內(nèi)容和教學組織形式上都取得了一定成就，很大程度上滿足了學生多樣化的體育需求，培養(yǎng)了學生的體育興趣，活躍了學

4、習氣氛。大學生的身心發(fā)展日趨成熟，世界觀、價值觀正在逐步確立，并且已經(jīng)掌握了一定的社會規(guī)范，有著較強烈的獨立意識，具有較高智力發(fā)展水平，在教育過程中具有較強的主動性。實踐表明，當前高校學生對體育的需求，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1.對體育知識的需求。隨著素質(zhì)教育的全面推行，社會文明程度的提高，現(xiàn)代大學生的體育意識也得到了逐步增強，他們不但要掌握體育的基本技術和基本技能，而且還要掌握一定的體育知識，他們需要用這些體育知識武裝自己的頭腦，以便為“終身體育”打下堅實的基礎。2.對健身的需要。社會各領域的競爭加劇，工作、學習、生活

5、的節(jié)奏加快，人們心理承受的壓力加大，出現(xiàn)了現(xiàn)代文明病、職業(yè)病等現(xiàn)象，這使大學生們開始認識到健身不僅是自己在學習期間的需要和畢業(yè)后擇業(yè)的需要，而且是提高終身生活質(zhì)量的需要。與此同時，隨著“健康第一”“終身健身”教育指導思想的貫徹，大學生的健身意識也有所提高。3.對健美的追求。隨著大學生體育意識的增強，健美鍛煉，將逐漸成為現(xiàn)代大學生喜愛的一種健身方式。過去，學校體育教學，以傳授體育的“三基”為中心，旨在增強學生體質(zhì)，幾乎不向?qū)W生傳授任何有關健美的知識和技能。改革開放以來，物質(zhì)文明和精神文明水平大大提高，在校學生的體育觀念也發(fā)

6、生了較大變化，健美鍛煉在大學校園逐漸成為一種時尚。健美操、韻律操、形體訓練以及各種肌體練習，受到了廣大學生的歡迎。4.對娛樂的渴望。娛樂性原本就是體育的本質(zhì)屬性之一。大學生參加各種體育活動，不僅是為了鍛煉身體，而且也是為了愉悅身心、陶冶情操。因此，培養(yǎng)學生的體育興趣，讓學生在體育運動中尋找樂趣，滿足大學生身心發(fā)展的需要，已成為學校體育教育的主要目標之一。5.對終身體育和競技體育的追求。受終身體育思想的影響，大學生在追求體育鍛煉的健康效益時，也開始重視培養(yǎng)自己的體育興趣和特長，學習和掌握一些運動知識和運動技能，以適應將來工

7、作、學習、生活和終身體育的需要。競技體育則具有鮮明的娛樂性、競爭性和人文性，其表現(xiàn)出來的競爭意識、群體意識、協(xié)作精神、拼搏精神、自控能力、抗挫能力以及沉著果斷與堅忍不拔的頑強品質(zhì)等，正是大學生身心健康發(fā)展所必需的。三、改革教學內(nèi)容和方法，實現(xiàn)應試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變體育課程教學內(nèi)容的選擇，應是大家喜歡的、有利于全體同學參與的、適合群體性鍛煉的體育項目。但是受應試教育影響，傳統(tǒng)的高校體育教學內(nèi)容，多以傳授運動技術為主，教學內(nèi)容脫離實際，缺乏娛樂性、基礎性和時代性。學生對體育學習的感觸或枯燥無味，或望而生畏。對此，高校體育有

8、必要調(diào)整教學內(nèi)容，根據(jù)各校的具體情況，重新建構教學體系。1.豐富教學內(nèi)容，使其具有多樣性與可接受性。體育教學內(nèi)容的更新應根據(jù)社會的需要、學生的需求和基礎、學校的教學條件等，選擇有利于增強體育意識和培養(yǎng)體育能力的內(nèi)容。一方面，教學內(nèi)容要具有可接受性，既不能過難，也不能過易；另一方面，教學內(nèi)容要全面、多樣，突出健身性、娛