在物理實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力論文

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1、在物理實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力論文摘要:針對現(xiàn)階段大學(xué)物理實驗教學(xué)中普遍存在的問題,介紹大學(xué)物理實驗課程在教學(xué)體系、內(nèi)容、開放模式等方面進行改革的思路、方法以及如何注重學(xué)生實踐應(yīng)用和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞:大學(xué)物理實驗;教摘要:針對現(xiàn)階段大學(xué)物理實驗教學(xué)中普遍存在的問題,介紹大學(xué)物理實驗課程在教學(xué)體系、內(nèi)容、開放模式等方面進行改革的思路、方法以及如何注重學(xué)生實踐應(yīng)用和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞:大學(xué)物理實驗;教學(xué)改革;創(chuàng)新能力;開放教學(xué)大學(xué)物理實驗課是全國高等院校中唯一單獨開設(shè)的一門實驗課程,是理工科學(xué)生進入大學(xué)后最先接觸的對其進行科學(xué)實驗基本訓(xùn)練的

2、一門基礎(chǔ)必修課。而實驗教學(xué)對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力具有不可或缺的作用。學(xué)生通過大學(xué)物理實驗主要可以鍛煉:實驗動手能力、實驗研究能力和實驗創(chuàng)新能力這三個方面的能力。由此可見,大學(xué)物理實驗在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力上有著至關(guān)重要的地位,那么,如何在大學(xué)物理實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?筆者通過近幾年的物理實驗教學(xué)的實踐和研究,對此作如下探討。一、重組課程內(nèi)容,強化基礎(chǔ),體現(xiàn)時代性應(yīng)用型本科物理實驗教學(xué)體系的構(gòu)建,應(yīng)包括兩個層次的基本要求:首先是學(xué)生掌握基本的科學(xué)實驗技能——包括思想、方法、規(guī)范,進而逐步提高學(xué)生的分析問題和解決問題

3、的能力,達到提高其創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo).新的課程體系突出下列特點:內(nèi)容體系更加完善和合理,注重實驗技能的“三基”訓(xùn)練和學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)及認知最新科技技術(shù)。力求站在當(dāng)代科技發(fā)展的層面上,采用淘汰、改革、充實與創(chuàng)新的方式,反復(fù)斟酌精選,對原有大學(xué)物理實驗內(nèi)容進行調(diào)整;淘汰一些對培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰ψ饔貌淮蟮膶嶒?補充了一些在物理學(xué)科中有代表性、體現(xiàn)現(xiàn)代實驗技術(shù)應(yīng)用價值的實驗內(nèi)容,增設(shè)了綜合性實驗和近代物理實驗,新開設(shè)一定數(shù)量的設(shè)計性實驗。調(diào)整后開出實驗項目35個,其中基礎(chǔ)實驗16個、綜合性實驗12個、近代物理和設(shè)計性實驗7個項目。二、引入探究式教學(xué)理念,

4、激發(fā)學(xué)生的興趣以往的實驗課堂教學(xué)中,多年一貫制的灌輸式教學(xué)法,學(xué)生往往是被動的,缺乏獨立思考的能力,我們進行實驗教學(xué)方法的改革,首先確立了教學(xué)中學(xué)生的主體地位,實驗中盡量減少講課時間,更多地給學(xué)生提供獨立、自由發(fā)揮的機會。針對學(xué)生遇到的問題,不是簡單包辦代替,而是采用啟發(fā)式教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生用自己的思維去主動控制實驗的全過程。還應(yīng)注重引入“探究”式教學(xué)方法,根據(jù)不同的實驗項目,設(shè)計問題情景,傳授的知識不止局限于實驗內(nèi)容,而是將相關(guān)知識點貫穿進來,注重知識的關(guān)聯(lián)和拓展,以及在實際中的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。三、引導(dǎo)學(xué)生多做一些關(guān)于研究性、設(shè)計性、綜合

5、性的實驗從教學(xué)角度來講,多做一些關(guān)于研究性、設(shè)計性、綜合性的實驗,更能促進學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提高。高校教育培養(yǎng)的高等應(yīng)用型人才,其應(yīng)用不只是繼承性應(yīng)用,而是創(chuàng)造應(yīng)用;不只是對現(xiàn)有知識、技術(shù)和方法的應(yīng)用,而應(yīng)通過不斷學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)、新方法,創(chuàng)造性地分析新情況,解決新問題;不但能勝任現(xiàn)有的職業(yè),而且具有一定的發(fā)展?jié)摿?實驗教學(xué)中,老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入觀察目標(biāo)之外的現(xiàn)象。多問幾個為什么,并且老師可以選取一些實驗,有意識引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵學(xué)生根據(jù)實驗?zāi)康摹⒃磉M行多方位、多角度的思考,然后再自行設(shè)計實驗。四、優(yōu)化實驗教材,改革實驗內(nèi)容傳統(tǒng)的實驗教學(xué)體系,難以體現(xiàn)創(chuàng)

6、新教育的理念,需優(yōu)化實驗教材,改革實驗內(nèi)容。大學(xué)物理實驗作為面向理、工科開設(shè)的基礎(chǔ)課,在難度把握上要適中,應(yīng)突出基礎(chǔ),著力使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的物理方法,培養(yǎng)學(xué)生的基本實驗技能;同時要擴充內(nèi)涵,體現(xiàn)課程的實用性、創(chuàng)造性。擴充部分電工電子、家用電器、數(shù)碼影像等方面的內(nèi)容,不斷增加綜合性設(shè)計性實驗。形成從注重傳授知識到注重能力培養(yǎng),循序漸進逐級提高的大學(xué)物理實驗教學(xué)新體系,使得實驗教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)多元化、模塊化。五、采用開放式實驗教學(xué)模式開放式實驗教學(xué)模式,是將實驗內(nèi)容實行模塊化整合,不只是在實驗時間、儀器設(shè)備和空間上開放,更重要的是在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段上也

7、開放。實驗教學(xué)的重點從傳授知識向培養(yǎng)能力和提高綜合素質(zhì)轉(zhuǎn)移,倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,注重個性發(fā)展。因此學(xué)校要盡可能開放實驗室,實驗室的資源要全部公布在網(wǎng)絡(luò)上,實行網(wǎng)絡(luò)選課。對于選修實驗只規(guī)定最后完成的時間,讓學(xué)生有更多機會自主地選擇實驗時間和內(nèi)容。由于學(xué)生的專業(yè)、興趣各不相同,可采取必修課與選修課有機結(jié)合的形式,以滿足不同學(xué)科、不同專業(yè)、不同層次學(xué)生的要求。由教師確定多個實驗項目,學(xué)生可自由地進行選擇,教師根據(jù)學(xué)生水平分層次、分階段進行,充分調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。六、用多媒體技術(shù)模擬物理實驗物理學(xué)是一門實驗科學(xué),(下轉(zhuǎn)234頁)(上

8、接233頁)由于經(jīng)費的制約,及某些實驗自身的時效性、局限性等原因,導(dǎo)致了許多物理