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1、談多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合論文摘要：多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合是目前最佳教學(xué)形式。方興未艾的多媒體教學(xué)有著傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)，而其存在的缺點(diǎn)，恰恰正是傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，它的出現(xiàn)極大地豐富和彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足?，F(xiàn)摘要：多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合是目前最佳教學(xué)形式。方興未艾的多媒體教學(xué)有著傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)，而其存在的缺點(diǎn)，恰恰正是傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，它的出現(xiàn)極大地豐富和彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。現(xiàn)代媒體和傳統(tǒng)媒體各有其特點(diǎn)，現(xiàn)代媒體的劣勢(shì)剛好是傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢(shì)。因此，只有將兩者有機(jī)結(jié)合，優(yōu)化組合才能更好地
2、滿足現(xiàn)代教育的需要。關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)合理運(yùn)用隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)媒體為中心的現(xiàn)代媒體的發(fā)展勢(shì)不可擋，現(xiàn)代媒體作為教育和傳播的媒介在現(xiàn)代生活中份量越來(lái)越重，它的發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)媒體產(chǎn)生了很大的沖擊。關(guān)于現(xiàn)代媒體是否優(yōu)于傳統(tǒng)媒體，甚至最終代替?zhèn)鹘y(tǒng)媒體，成為教育界爭(zhēng)論的一個(gè)焦點(diǎn)。于是，把現(xiàn)代媒體和傳統(tǒng)媒體進(jìn)行系統(tǒng)比較，從而樹(shù)立正確的媒體觀，找到關(guān)于現(xiàn)代媒體和傳統(tǒng)媒體科學(xué)的平衡點(diǎn)，對(duì)教育改革和發(fā)展有著重大的意義。一、要注意處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系教學(xué)手段是指師生在教學(xué)中互相傳遞信息的工具、媒介
3、或設(shè)備。人們通常把教科書、粉筆、黑板、掛圖、模型稱為傳統(tǒng)的教學(xué)手段，而把以計(jì)算機(jī)為中心的現(xiàn)代信息技術(shù)手段稱為多媒體教學(xué)手段。對(duì)于這兩種手段，我們應(yīng)辯證看待，統(tǒng)籌兼顧。一方面，不能因過(guò)分夸大現(xiàn)代多媒體技術(shù)手段的優(yōu)越性，而拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段。事實(shí)上，從當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際來(lái)看，傳統(tǒng)的教學(xué)手段仍在發(fā)揮著重要的作用。如教科書能使理論知識(shí)具有概括性、系統(tǒng)性和連續(xù)性，黑板則具有隨講隨寫的靈活性，掛圖模型則具有可操作性與直觀性等優(yōu)點(diǎn)。另一方面，對(duì)于日新月異的現(xiàn)代信息技術(shù)，高職教師應(yīng)“主動(dòng)突擊”，學(xué)習(xí)并掌握新事物，反對(duì)固步自封，在教學(xué)中應(yīng)大膽嘗
4、試，合理利用。使得多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段在我們的教學(xué)過(guò)程中相得溢彰，最大限度地優(yōu)化我們的教學(xué)過(guò)程，提高我們的課堂效益。二、多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)科學(xué)結(jié)合,全面提高教學(xué)效率多媒體教學(xué)動(dòng)靜結(jié)合、聲情融匯、形象直觀、生動(dòng)活潑?？梢詮浹a(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，能夠使學(xué)生快速獲取新知識(shí)。開(kāi)拓新智力，挖掘新能力，創(chuàng)造新思維。但“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，傳統(tǒng)教學(xué)并非一無(wú)是處，它具有一定的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。有些課程和教學(xué)內(nèi)容，利用傳統(tǒng)課堂教學(xué)的教具——黑板來(lái)完成，效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于多媒體教學(xué)。所以，目前多媒體教學(xué)完全替代傳統(tǒng)教學(xué)是不現(xiàn)實(shí)也是不可能的。筆者
5、認(rèn)為，在多媒體教學(xué)中，注意對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法長(zhǎng)處的采納，可以更好地提高教學(xué)效果。使學(xué)生在從傳統(tǒng)教學(xué)到多媒體教學(xué)的轉(zhuǎn)變過(guò)程中可以更好地適應(yīng)。只有把二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能全面提高教學(xué)效果。三、現(xiàn)代多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的方法1.堅(jiān)持以啟發(fā)式為主的指導(dǎo)思想。教師可以讓學(xué)生在欣賞圖片，音樂(lè)或其它的多媒體教學(xué)方法的同時(shí)，逐步展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容，層層深入，不斷提示和啟發(fā)學(xué)生思考，從而使之領(lǐng)會(huì)概念、掌握原理、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生在自由的課堂氣氛中，大膽地推測(cè)，發(fā)表己見(jiàn)，開(kāi)展討論。教師若能借助多媒體技術(shù)，以啟發(fā)式思想為指導(dǎo)來(lái)運(yùn)用
6、講授法、談話法、讀書指導(dǎo)法、練習(xí)法等傳統(tǒng)教學(xué)方法，就能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考。2.充分利用傳統(tǒng)教學(xué)方法的調(diào)控作用。多媒體教學(xué)方法雖然新穎別致，但在多媒體教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)課件演示節(jié)奏較快，有時(shí)學(xué)生來(lái)不及思考，答案就已閃過(guò)。這違背了采用多媒體教學(xué)手段取得較好教學(xué)效果的初衷。而在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師和學(xué)生有良好的交互性，可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)及掌握的程度來(lái)靈活地調(diào)控課堂教學(xué)速度及方法。因此，在多媒體教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)的調(diào)控作用。關(guān)注學(xué)生的反映，最大限度地發(fā)揮教師、學(xué)生的潛力和師生之間配合的效力，
7、達(dá)到教學(xué)的高效率、高質(zhì)量。四、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，整合優(yōu)化教學(xué)手段不同的教學(xué)手段，包括多媒體教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段（視頻、圖像、動(dòng)畫、板書、講解、實(shí)物演示等）均具有各自的特色和功能。在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，優(yōu)化組合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，就顯得尤為重要。1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組合教學(xué)手段。在教學(xué)內(nèi)容方面，如果講授的是有關(guān)邏輯推導(dǎo)、學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)、學(xué)科發(fā)展等內(nèi)容復(fù)雜、高度抽象的知識(shí)內(nèi)容，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，可以很好地發(fā)揮教師在語(yǔ)言藝術(shù)、風(fēng)趣幽默、因人施教等方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。而當(dāng)講解有關(guān)工藝過(guò)程、實(shí)物實(shí)景等與色彩、圖形、動(dòng)作以及與
8、現(xiàn)場(chǎng)和實(shí)物有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)往往是“百聞不如一見(jiàn)”，這時(shí)采用多媒體技術(shù)，可以超越時(shí)空的限制，把現(xiàn)場(chǎng)、實(shí)物的圖片、外形、動(dòng)作全盤擺到課堂、擺到學(xué)生的面前，把已經(jīng)發(fā)生或者還沒(méi)有發(fā)生的動(dòng)作、工藝、過(guò)程進(jìn)行濃縮、精簡(jiǎn)，在很短的時(shí)間內(nèi)予以重復(fù)或者預(yù)展示，并可通過(guò)色彩、動(dòng)畫、放大、縮小、快進(jìn)、慢放、重復(fù)等手
