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《營造創(chuàng)新環(huán)境 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、營造創(chuàng)新環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，并具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力。"那么，在課堂中如何給學(xué)生搭好臺，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識呢？一、民主、和諧的師生關(guān)系，是學(xué)生創(chuàng)新的前提。美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為："成功的教學(xué)依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。"因此，創(chuàng)設(shè)一種民主、寬松友好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生心理放松、精神愉悅，形成一個無拘無束的思維空間，這樣才能使學(xué)生思想開放，求知欲旺盛，敢想、敢問、
2、敢說、敢做、樂于發(fā)表自己的見解，勇于大膽創(chuàng)新，使學(xué)生形成探求、創(chuàng)新的心理愿望和性格特征。比如：在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)時，我創(chuàng)設(shè)了這樣的故事情境，幾只小猴子要吃餅，猴一要1塊餅，老猴子將一個餅平均分成4份，給了猴一1塊；猴二說要2塊，老猴子將一個餅平均分成8份，給了猴二2塊；猴三說要3塊餅，老猴子將一個餅平均分成12份，給了猴三3塊。你想知道這三只猴子得到的餅有什么特點嗎？學(xué)了今天的內(nèi)容，大家就明白了。學(xué)生有了想了解、想知道本節(jié)課內(nèi)容的欲望。老猴子分餅的故事自始而終，貫穿全課，在課堂的末尾，再讓學(xué)生當(dāng)聰明的老猴子分給猴子四4塊餅，猴五5塊餅
3、……學(xué)生興趣盎然。再如：低年級速算內(nèi)容的教學(xué)中，在鞏固應(yīng)用這一環(huán)節(jié)，我拿出一頂紙做的皇冠告訴大家，我們要選出今天的速算大王，學(xué)生一時間，人人參與，個個爭先，都要做速算大王，學(xué)生的好勝心被激發(fā)出來。我趁機(jī)追問：怎樣才是速算大王？學(xué)生有的說做題要快，有的說做題要對。我提醒怎樣才能做的對？學(xué)生說要細(xì)心，認(rèn)真看清題目，在此基礎(chǔ)上，多媒體展示一組口算題，學(xué)生興趣很高。課堂上彌漫著人人當(dāng)速算大王的氣息，學(xué)生的心智有所提高，得到你意料不到的效果。在教學(xué)中，我注重讓學(xué)生自己提出問題，通過組織學(xué)生討論，小組合作交流，然后師生共同分析，拓展學(xué)生思維，及時為
4、學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的課堂氣氛，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、討論、交流中體驗到平等、民主、理解信任、親情與愛護(hù)，從而激發(fā)學(xué)生"人人創(chuàng)新"的欲望。正如一位哲人所說：兩個蘋果互相交換還是兩個蘋果，兩種思想互相交流，卻能激發(fā)新的思想。因此，活躍的課堂氣氛，師生、生生之間多邊交流是引發(fā)學(xué)生認(rèn)識沖突而閃現(xiàn)創(chuàng)新思維火花的基礎(chǔ)。二、實踐操作，是學(xué)生創(chuàng)新的基礎(chǔ)。"實踐出真知"是人類長期以來了解自然、利用自然、改造自然的科學(xué)總結(jié)。動手實踐，可以使學(xué)生手腦并用，主動參與到學(xué)習(xí)中來，為學(xué)生創(chuàng)新打好基礎(chǔ)。比如：在學(xué)習(xí)角的認(rèn)識這一內(nèi)容，我為了突破角的大小與邊的長短無關(guān)這一難
5、點，特意做了一個兩條邊特長的角，然后提醒學(xué)生仔細(xì)觀察，猜猜角有什么變化，我用剪刀將兩條邊剪短再剪短，學(xué)生歡躍起來，大聲說：角沒有變化。我趁機(jī)追問，那角的大小跟什么有關(guān)系，學(xué)生討論交流，一生忽的一下跑到講臺前，將角的兩條邊轉(zhuǎn)動起來，角的開口變大變小，學(xué)生發(fā)現(xiàn)并自己探究歸納出了角的大小跟張開的角度的大小有關(guān)，跟邊的長短無關(guān)這一結(jié)論。在學(xué)習(xí)了"長方形表面積計算"后，設(shè)計一次"包裝方式"的實踐活動，有4盒磁帶，有幾種包裝方式？哪種方式更省包裝紙？若有8盒磁帶，哪種方式更省包裝紙？培養(yǎng)學(xué)生形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發(fā)展
6、實踐能力及創(chuàng)新精神。三、鼓勵學(xué)生別出心裁，標(biāo)新立異是學(xué)生創(chuàng)新的關(guān)鍵。費(fèi)賴登塔爾說："學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法就是實行再創(chuàng)造，也就是由學(xué)生本人把需要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來。"教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行這種再創(chuàng)造工作，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生。數(shù)學(xué)新課標(biāo)也要求學(xué)生動手實踐，自主探索。合作交流的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師是教學(xué)活動的組織者，指導(dǎo)者與參與者。1、鼓勵學(xué)生自主探索，合作交流課堂上教師要充分發(fā)揮小組合作的活動功能，給學(xué)生較多的討論探索、合作機(jī)會，讓學(xué)生有更多的機(jī)會對自己的想法進(jìn)行表達(dá)和反省，使學(xué)生在知識方
7、面互相補(bǔ)充，在學(xué)習(xí)方法上互相借鑒，善于合作、集智取長，協(xié)作創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生發(fā)表與別人不同的見解，敢干打破常規(guī)，突破思維定勢，使每個學(xué)生都獲得平等參與的機(jī)會，使每個學(xué)生獲得成功的喜悅。比如：學(xué)習(xí)"歸一應(yīng)用題"練習(xí)時，有這樣一道題：服裝廠3天生產(chǎn)服裝380件，6天生產(chǎn)多少件？學(xué)生很快列出算式：380÷3×6，但無法計算，怎么辦呢？教師馬上組織學(xué)生以小組為單位，合作，討論，經(jīng)過一番爭論，學(xué)生又列出算式380×（6÷3），學(xué)生的思維得到拓寬，知識得到靈活運(yùn)用。合作使學(xué)生共同參與、交流信息、互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、主動求知、共同提高。2、鼓勵學(xué)生大膽嘗
8、試，有所創(chuàng)新愛因斯坦說過：提出一個問題比解答一個問題更難。在教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，不論問題簡單與否，都給學(xué)生以肯定并共同解決。教學(xué)中有這樣一個題目：第一次買4個籃球，5個足球花520元
