妙用游戲 提高效率論文

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1、妙用游戲提高效率論文小學生初學英語,是整個英語學習過程的起步階段,對他們以后的學習至關(guān)重要。小學生的心理特點表明,在所有的教學活動中,游戲是最有吸引力、最能激發(fā)學生好奇心和注意力的活動。因此,在小學英語課堂教學中合理而小學生初學英語,是整個英語學習過程的起步階段,對他們以后的學習至關(guān)重要。小學生的心理特點表明,在所有的教學活動中,游戲是最有吸引力、最能激發(fā)學生好奇心和注意力的活動。因此,在小學英語課堂教學中合理而巧妙地設(shè)計游戲活動,將會使英語課堂變成學生的樂園,使學生愛學英語,樂學英語,從而提高其學習的效率,

2、提升課堂教學質(zhì)量。一、英語游戲教學的意義1.游戲教學有助于激發(fā)興趣、活躍氣氛游戲教學尊重學生,強調(diào)主體參與,往往能激發(fā)學生最大的學習興趣。同時游戲教學以其濃郁的趣味吸引學生的無意注意,有利于學生集中思想,激活思維,使課堂氣氛、輕松活躍,讓學生會感到學習的快樂,這樣的教學符合“樂學”原則,有利于化難為易,可以減輕學生學習負擔,符合素質(zhì)教育的要求。2.游戲教學有助于掌握知識、提高技能游戲教學要求教師創(chuàng)設(shè)各種真實或假設(shè)的情景,讓學生在游戲中通過玩、說、演、畫等活動,豐富見聞,開闊視野,掌握知識,鞏固技能,提高語言感

3、受力。同時通過觀察、分析、思維、猜測、想象,引導他們自主地學習新知,在玩中學,學中玩,促進學生自主學習能力的增強。3.游戲教學有助于激發(fā)競爭、學會合作現(xiàn)在的學生大多數(shù)為獨生子女,家庭生長環(huán)境中缺乏玩伴,競爭意識淡薄,合作精神欠缺。游戲教學經(jīng)常通過各種小組、個人間的競爭來完成,學生在參與這些游戲時便參與到與伙伴之間的合作中,體驗到了與人共事的樂趣和困難,能培養(yǎng)良好的合作精神。通常參與游戲的孩子都會抱著渴望獲勝的心理,這樣還可以促進他們積極參與和思考,有助于克服緊張羞怯的心理障礙,提高競爭意識。4.游戲教學有助于

4、促進學生身心發(fā)展小學生思維發(fā)展的主要特點從主要以具體形象思維逐步向主要以抽象邏輯思維過渡。游戲教學內(nèi)容豐富,包含了從直觀形象的感覺游戲到需運用一定抽象思維的邏輯推理游戲。在游戲中,各種游戲信號的感官刺激和各種游戲任務的目標的設(shè)置,使學生在老師的指導下能控制運用所處的環(huán)境和手中的材料來表現(xiàn)自己的能力和愿望,既滿足了學生的學習情感,又促進了身心發(fā)展。二、英語游戲教學的策略游戲教學的形式是豐富多彩的,教師可以將各種藝術(shù)形式巧妙地融入其中,讓單調(diào)的語言學習變得豐富,使枯燥的語言形式在擬真的情境中運用,提高學生學習英語

5、的積極性和主動性。其主要策略有:1.將音樂融于游戲音樂具有無與倫比的魅力,小學英語可以充分發(fā)揮其優(yōu)勢大量地運用。例如一首耳熟能詳?shù)慕?jīng)典歌曲“LondonBridge”可以讓學生一邊唱一邊玩鉆人橋的游戲:兩位學生雙手互撐,一起做拱橋狀,其余學生排成一長隊唱著歌兒依次通過“大橋”,唱到最后一句歌詞時,“大橋”倒下,捉住正通過橋洞的一位學生。學生在游戲的同時學會了優(yōu)美的歌曲,熟悉了經(jīng)典故事,印象深刻。在這種與音樂融為一體的游戲中邊唱邊玩邊學,動腦、動口、動手,學習效果顯然很好。2.將美術(shù)融于游戲與音樂不同,美術(shù)以其

6、特有的形象與色彩吸引人,小學生對形象與色彩有獨特的敏感。教師可以將其用于英語游戲教學之中,或以美術(shù)形象及色彩作為刺激學生學習的第一信號,或讓學生將美術(shù)創(chuàng)作跟學習英語結(jié)合在一起,增強英語學習的趣味性,使得英語教學具有直觀感染力和吸引力。設(shè)計這類游戲教學活動,首先要注意材料的形象美、色彩美,使學生在享受美妙視覺的同時,有更強烈的興趣參加活動。在游戲形式的設(shè)計上,可以加入很多美術(shù)元素。比如在新授顏色類單詞時,可以設(shè)計讓學生當堂給各種水果物品涂色的游戲;在單詞的復習階段,可以做“畫一畫、猜一猜”的游戲,可以是兩個人或

7、幾個人一個小組,先畫出一幅物品的橫截面或是一半的特征圖畫,讓其余人猜。要求畫時抓住物品的某一方面特征,學生通過動手動腦完成游戲,既鍛煉了繪畫能力,開發(fā)了觀察力、創(chuàng)造力,又在潛移默化中復習了單詞。3.將表演融于游戲表演集形象、聲音、色彩和感覺于一體,擺脫了死記硬背的陳舊教學模式。在小學生看來,角色表演是他們每個人在幼兒期都十分喜愛,都親身經(jīng)歷過的玩耍游戲。在課堂上,他們?nèi)匀皇謽芬獍缪莞鞣N角色,因而讓學生在表演中學習不失為一種有效教學策略。例如教句型“MayIhavealook?”“Sure,Hereyouar

8、e.”時,可讓學生互相邀請,然后進行對話練習,講的流利、標準、響亮的,全班同學以掌聲給予表揚。讓學生表演,學生不但會說,而且能配上自己的動作,表現(xiàn)得相當自然,在歡樂愉快的情境中學會了句型。在實踐中,游戲教學的策略還有,將競賽融于游戲,將猜謎融于游戲,將聯(lián)歡融于游戲等等;只要教師在瞄準教學目標,突出教學重點的前提下妙用游戲教學策略,就必定能夠提高英語教學效率。