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1、英國新教師入職培訓制度的啟示論文..摘要：英國的新教師入職培訓制度高度重視職教新教師群體的入職培訓工作，強調(diào)導師對職教新教師的作用，建立全新的職教教師培養(yǎng)模式，對我國職業(yè)教育新教師的培訓具有一定的借鑒意義。關(guān)鍵詞：英國；新教師；入職培訓制度；啟示職業(yè)教育新教師入職培訓的必要性 英國新教師入職培訓制度的啟示論文..摘要：英國的新教師入職培訓制度高度重視職教新教師群體的入職培訓工作，強調(diào)導師對職教新教師的作用，建立全新的職教教師培養(yǎng)模式，對我國職業(yè)教育新教師的培訓具有一定的借鑒意義。關(guān)鍵詞：英國；新教師；入職培訓制度；啟示職業(yè)教育新教師入職培訓的必要性入職培訓，指正式踏入工作崗位前的
2、特別強調(diào)在操作層面上的指導性培訓。目前，我國職業(yè)教育師資來源渠道比較廣泛，既有普通師范院校畢業(yè)生、普通高校畢業(yè)生、職技高師畢業(yè)生，也有工礦企業(yè)技術(shù)人員、兼職教師等..，多渠道的師資來源一方面擴大了職教師資隊伍，增強了活力，有利于職業(yè)教育質(zhì)量的提高，但從另一方面來看，由于我國職教教師準入制度的不健全以及準入標準過低，往往難以保證職教師資的質(zhì)量水平。如一些工礦企業(yè)的技術(shù)人員雖然實踐能力很強，專業(yè)理論很扎實，但往往學科教學能力較差，難以有效地傳授專業(yè)知識、指導學生。在許多國家和地區(qū)，對職教教師的任職資格都有比較嚴格的專業(yè)規(guī)定，以確保職教師資的專業(yè)質(zhì)量。因此，非常有必要對職教新教師進行必要
3、的培訓。在不少發(fā)達國家已經(jīng)有了這樣的規(guī)定，如澳大利亞的職業(yè)教育教師上崗前，必須參加為期1年的新教師上崗培訓，培訓結(jié)束時要接受教育部門與學校的評估考核，不合格者不能獲得教師資格證書，也就不能上崗執(zhí)教。英國新教師入職培訓制度簡介背景長期以來，英國封閉的師范教育培養(yǎng)模式使得學校里培養(yǎng)出來的學生理論與實踐嚴重脫節(jié)，一方面導致新教師教學能力低下，無法勝任實際教學工作，另一方面也使新教師的職業(yè)適應(yīng)期延長，影響了師資隊伍整體水平的提高。針對這些問題，英國建立了“合作式”的師范教育體制，采取由高校、地方教育當局與中小學三方密切合作、聯(lián)合培養(yǎng)的模式，這使得中小學成為師資培訓機構(gòu)的主體，積極參與到師范
4、教育的全過程。一般認為，英國法定的新教師入職培訓制度始于1999年，起源于英國政府正式提出的在英格蘭和威爾士地區(qū)建立的新教師入職培訓制度。實施從入職培訓的對象與時間來看，英國新教師入職培訓制度主要是針對1999年5月7日以后獲得合格教師資格（QTS）且第一年參加工作的新教師進行的。這些新教師必須完成為期三個學期或相當于三個學期的入職培訓（中間允許間斷，并不要求連續(xù)進行，但是應(yīng)在培訓開始后的5年內(nèi)完成），才能在培訓結(jié)束后繼續(xù)在公立或私立中小學任教。政府對入職培訓開始的時間未做限定，可視具體情況而定。在通常情況下，獲得QTS資格的教師就可以進行入職培訓。但是獲得QTS資格與開始入職培訓
5、之間的時間間隔要求盡可能短，因為這樣新教師在師范教育階段習得的知識與技能對入職培訓會起到較好的作用。在新教師入職培訓過程中，中小學校長、指導教師、學校董事會與有關(guān)機構(gòu)(主要指地方教育當局)分別擔負不同的職責，共同配合，完成兩個重要內(nèi)容：一是對新教師進行監(jiān)督與支持，二是對新教師進行評估。對新教師的監(jiān)督與支持包括四個方面：（1）明確新教師專業(yè)發(fā)展的基本需求；（2）設(shè)定專業(yè)成長目標和行動計劃；（3）聽課；（4）召開專業(yè)考查會議。對新教師表現(xiàn)的評估分三次進行，通常第一次評估在第一學期末進行，主要評價新教師達到合格教師資格授予標準的程度。第二次評估在第二學期末舉行，主要是評價新教師為達到入職
6、培訓標準的學習進展情況。最后一次評估在第三學期末舉行，主要討論新教師是否達到了入職培訓標準的要求。在每次評估后，校長、指導教師與新教師都要填好評價表，以反映新教師是否取得進步，是否圓滿完成了入職培訓計劃。評價表應(yīng)在評估后的10個工作日之內(nèi)送交專門機構(gòu)，并將復印件送給新教師與校長人手一份。意義英國的新教師入職培訓制度的建立對于教師培養(yǎng)具有十分重要的意義，標志著一種全新的教師培養(yǎng)模式的確立，使入職培訓處于與職前培養(yǎng)和教師在職進修同等重要的地位。實踐表明，新教師接受必要的入職培訓，接受有經(jīng)驗的教師的指導，對于他們熟悉學校教學過程，不斷積累教學經(jīng)驗，可以起到很好的幫助作用，同時可以大大縮短
7、他們的適應(yīng)期，以便在盡可能短的時間內(nèi)更好地勝任教學工作。英國新教師入職培訓制度的啟示英國的新教師入職培訓制度雖然主要是針對中小學教師的，但對我國職業(yè)教育新教師的入職培訓仍然具有一定的借鑒意義。必須高度重視職教新教師群體的入職培訓工作英國政府在1972年《教育：一個擴展的框架》白皮書中指出：“……世上仍沒有一種重要的職業(yè)能期望新的就業(yè)者馬上能做出充分的貢獻……每一位教師在其任職初期，需要且應(yīng)該勻出部分時間參加系統(tǒng)的熟悉專業(yè)、有指導的教學體驗和進修的方案”。英國實行二十余
