早期教育在我國的發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查與分析

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1、早期教育在我國的發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查與分析文/徐可云摘要所謂早期教育指從人出生到小學以前階段的教育，狹義主要指上述階段的早期學習。一些國家出現(xiàn)提前開始學習讀、寫、算，提前開始正式教育的探討和實驗。但另有人主張早期教育應(yīng)重在發(fā)展智力。還有人認為早期教育應(yīng)向前延伸到出生以前的母親懷孕期的胎教。家庭教育對早期教育有重大影響，本文就早期教育在我國的發(fā)展狀況做出調(diào)查與分析。..關(guān)鍵詞學前教育早期教育早教原則一、早期教育的概念早期教育是全民終身教育的開端。目前大家對早教有一個錯誤的認知，認為學齡前教育就是早期教育也就是0~6歲，然而目前我們各大院校的早期教育系所規(guī)定的是0~3歲才是屬于早教范疇，大家比

2、較認可的歸納為對0~3歲的孩子教育稱為啟蒙教育或者小童教育，4~6歲孩子教育為大童教育。目前我國除了一些直轄市和發(fā)達地區(qū)有官方的早期教育機構(gòu)外，其他都為商業(yè)早教機構(gòu)，根據(jù)迪杰特2011年度上半年的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，中國大陸地區(qū)有早期教育機構(gòu)12450家，其中外資投資占比17.8%。目前全國早教市場最活躍的是上海、北京、廣州、深圳四個城市，根據(jù)數(shù)據(jù)，這四個城市2011年上半年度早教中心同比新增33.6%，達到5112家。新增英語類早教中心達到48.6%，啟蒙類新增23.5%，思維類新增21.8%，其他運動類、益智類、音樂類都有不同程度的增加。早期教育是指孩子在0~6歲這個階段,根據(jù)孩子生理和

3、心理發(fā)展的特點以及敏感期的發(fā)展特點,而進行有針對性的指導(dǎo)和培養(yǎng),為孩子多元智能和健康人格的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)，側(cè)重開發(fā)兒童的潛能，促進兒童在語言、智力、藝術(shù)、情感、人格和社會性等方面的全面發(fā)展。對于早期教育兒童年齡的分界，學界有以下兩種看法：早期教育廣義指從人出生到6歲入小學以前階段的教育，對0~6歲兒童進行的以促進其身心和諧發(fā)展為目的的教育而一般幼兒在3歲進入幼兒園，所以3~6歲兒童的早期教育又稱了幼兒教育。狹義主要指0~3歲幼兒階段的早期學習。早教的意義幼兒期是人生智力發(fā)展的關(guān)鍵期，抓緊早期教育，可以提高學習效果。二、什么是幼兒早期教育幼兒在2~3歲期間是學習口頭語言的最佳年齡

4、；外語學習最遲也不能超過4~5歲，因為在這時幼兒學習外語不會與本國語言相混淆；5~5.5歲則是掌握數(shù)概念的最佳年齡；6歲是發(fā)展大小、方位知覺最佳年齡。美國芝加哥大學著名心理學家布魯姆1964年出版了《人類特性的穩(wěn)定與變化》一書，提出了有名的智力發(fā)展的假設(shè)：5歲前是兒童智力發(fā)展最迅速的時期。人的智力或心理是遺傳與環(huán)境交互作用的結(jié)果。日本學者木村久一認為，兒童的潛在能力遵循著一種遞減規(guī)律。即生下來具有100分潛在能力的兒童如果一出生就進行理想的教育，就可以成為具有100分能力的人；若從5歲開始教育，即使是理想的教育，也只能成為具有80分能力的人；若從10歲開始教育，就只能成為具有60分

5、能力的人。早期教育能促進大腦的發(fā)育。一些家長擔心，對孩子實施早期教育，會累壞孩子的大腦，其實這種擔心是不必要的。一些研究者曾經(jīng)用動物的大腦和生化的變化。事實說明，早期豐富的環(huán)境刺激與學習機會不但不會傷害大腦的發(fā)育，而且還會促進大腦的發(fā)育。三、為什么要對兒童進行早期教育早教專家表示，嬰幼兒時期是孩子神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育最快、各種潛能開發(fā)最為關(guān)鍵時期，確實是進行教育的好時機。根據(jù)敏感期和大腦發(fā)育理論，人類對各種信息和各項能力發(fā)展的敏感期都集中出現(xiàn)在生命的最初幾年，這個時期是人一生中獨特和重要的發(fā)展階段，也是孩子發(fā)展的機會之窗，就是寶寶獲得智慧的最佳時機。早期教育核心在于提供一個教育營養(yǎng)豐富的環(huán)

6、境，對孩子的大腦發(fā)育和人格成長進行“激活”，從而為其日后的發(fā)展打下一個堅實的基礎(chǔ)。美國科學家在動物實驗中發(fā)現(xiàn)，對貓頭鷹進行早期教育可以使它們的大腦產(chǎn)生持久的生理變化，這樣它們在幼年學習到的技能也能保存到成年時期?？茖W家們引申說，對孩子進行的早期益智教育，也會在他們的腦海中留下永久印記。四、早教的基本原則（一）興趣原則我們不可能期望二三歲的寶寶用意志和努力來學習，但只要引起孩子興趣，他們也可以長時間地專注于一項活動。只要父母發(fā)現(xiàn)了孩子的興趣就能創(chuàng)造很多教孩子學習識字和閱讀的情境。我的孩子從小就喜歡看天氣預(yù)報。一到天氣預(yù)報時就全神貫注跟著電視里的播音員念詞。我突然想到何不趁這個機會讓他

7、也認識一下各個城市的名稱呢，于是在預(yù)報員說“北京”時，我就指著熒屏上“北京”兩個字念一遍，于是他知道了他每天讀的城市與熒屏上出現(xiàn)的漢字的關(guān)系。孩子還是個車迷，帶他逛街，看到馬路上來往的車輛就手舞足蹈，嘴里念叨著：“三輪車、摩托車、小汽車、大卡車、拖拉機……”從認識數(shù)字時起，他的一大愛好就是讀車前車后的牌照，這種興趣幫助他很小時就能流利地讀阿拉伯數(shù)字。我們也很重視他的這一愛好，我先生買的一本“小小車迷”成了兒子長久喜愛的讀物。他不但認識上面的各種車輛，而且連車名都認識，