蔡元培美育思想對高校音樂美育教育的影響

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1、蔡元培美育思想對高校音樂美育教育的影響蔡元培美育思想對高校音樂美育教育的影響　摘要我國面臨著文化多元化及政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀,使得我國普通高校美育現(xiàn)狀仍不容樂觀，亟需改變。對大學(xué)生這進行美育教育是展開新時代人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)開拓型人才的必經(jīng)之路，對提高整個中華民族的文化素質(zhì)具有深遠的意義。本文從蔡元培的美育思想與美育實踐,高校音樂美育教育的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)以及對高校音樂美育教育的思考等方面分析，對高校音樂美育教育提出一些建議?！　￡P(guān)鍵詞蔡元培美學(xué)教育認識功能教育功能審美功能　　　　當今高校音樂美育教育是人文藝術(shù)學(xué)科教育領(lǐng)域的重要組成部分，是藝術(shù)與教學(xué)相結(jié)合的一門

2、教育學(xué)科。高校中的音樂美育教育，必須要體現(xiàn)時代性和現(xiàn)代音樂教育特有的美學(xué)品質(zhì)。我們需要通過各種有效的途徑和方式，針對當前美育教育中存在的具體的問題和相關(guān)課題展開討論和研究，才能通過音樂美育教育這一途徑，使人們能得到高尚的審美教育，并不斷提高人們對音樂藝術(shù)的審美修養(yǎng)?！　∫?、蔡元培的美育思想與美育實踐　　蔡元培是我國資本主義教育制度的開創(chuàng)者，他首先提出了美育，將之提到了與科學(xué)同樣重要的地位，并以美育為橋梁，實踐救國的信念。他認為音樂美育教育可以陶冶情操，也是科學(xué)進步的動力。因此，他發(fā)起組織了我國第一個以研究音樂，發(fā)展美育為宗旨的北大音樂研究會，還創(chuàng)辦了我國第一份

3、專業(yè)音樂雜志，他還成立了絲竹改進會、西洋管樂隊。后來在肖友梅的倡議下將音樂研究會改為音樂傳習所，一面研究西洋音樂，一面研究傳統(tǒng)音樂，集教學(xué)、研究、表演為一體，并聘請劉天華等一批音樂大師擔任教師，揭開了我國高等音樂教育的新篇章，為音樂教育事業(yè)的發(fā)展做出了巨大貢獻?！　⌒び衙氛J為：中國藝術(shù)教育之發(fā)展，全靠蔡賴蔡元培先生振發(fā)，而音樂教育被重視尤賴蔡元培先生之倡導(dǎo)。在上世紀80年代，我國各高校發(fā)起和組織了各式各樣的音樂學(xué)會，積極倡導(dǎo)普通高校的音樂教育。我國的高等教育在那個時候開始走上了科學(xué)與美育相結(jié)合的道路，這一結(jié)合與蔡元培先生的美育思想有著深刻的淵源。今天的許多有識

4、之士仍然在追求實現(xiàn)他的教育思想的道路，如果說當時蔡元培先生追求的是一條教育救國的路，那么今天，我們追求的則是教育強國理想的實現(xiàn)?！　《⒏咝Ｒ魳访烙逃默F(xiàn)狀和挑戰(zhàn)　　為了說明現(xiàn)實中音樂美育的特性和功能是如何被遮蔽如何被忽略的，我們必須對音樂教育的功能進行重新認識，概括起來講就是音樂美育的功能主要是指認識功能、教育功能、審美功能。當這些功能與音樂教育的各具體環(huán)節(jié)結(jié)合在一起的時候，問題就出現(xiàn)了。我們在音樂教學(xué)實踐中重視的往往并不是音樂的審美功能，而是音樂的認識功能和意識形態(tài)功能。也就是說，音樂教育的功能同其他藝術(shù)教育的功能的本質(zhì)沒有區(qū)別，所不同的僅僅是表現(xiàn)手段和

5、所借助的媒介不同。　　新時期音樂美育的教育，應(yīng)當體現(xiàn)出現(xiàn)代音樂教育特有的美學(xué)品質(zhì)，不論是作為現(xiàn)代音樂教育的學(xué)術(shù)探討，還是相應(yīng)的改革探索，又或者是音樂教育的具體實踐，都無法回避美育的時代性因素。通過音樂教育這一途徑，對人們進行音樂美育教育，不斷地提高人們的音樂藝術(shù)修養(yǎng)，是我國現(xiàn)代音樂教育的一個最根本的目標。但是現(xiàn)實情況卻是，高校音樂教育中的音樂美育教育一直是一個薄弱環(huán)節(jié)。就音樂教育中的美育而言，除了普遍存在的制度性問題外，還存在著教師教學(xué)、音樂教育功能和學(xué)科設(shè)置等方面的問題，正是在這些方面出現(xiàn)的問題沒有得到相應(yīng)的重視。我們知道音樂教育一旦偏離美學(xué)因素和不重視對美

6、學(xué)功能的發(fā)掘，音樂教育就無法從根本上獲得積極、健康、有效的發(fā)展?！　膰栏褚饬x上說，音樂教育中的美育功能的范圍要寬泛得多，它不僅是指音響的藝術(shù)因素，同時還包含同美學(xué)領(lǐng)域相關(guān)的一切要素。隨著社會的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的音樂藝術(shù)概念正在不斷地接受新的音樂潮流的挑戰(zhàn)。而且，新音樂藝術(shù)越來越有取代傳統(tǒng)音樂藝術(shù)的趨勢。也就是說，現(xiàn)代音樂教育的美育功能將越來越以激發(fā)人的感官功能為主要目標。由此引發(fā)的問題就顯得更加明顯，音樂美育中的問題集中表現(xiàn)在音樂教育的實踐過程中，而美學(xué)特性得不到應(yīng)有的重視和貫徹，又致使音樂教育的功能和目的滑向邊沿。三、對高校音樂美育教育的思考　　高校音樂美育

7、教育要考慮音樂藝術(shù)的特點，定好位置，音樂美育教學(xué)研究的是音樂學(xué)科的教育，是以學(xué)校為主渠道，以課堂教學(xué)為基本途徑，有統(tǒng)一教學(xué)的基本原則和方法等。這些決定美育教育的性質(zhì)、方向與形式，體現(xiàn)了整個美育教育的共性，由此闡明和揭示了美育教育的普遍規(guī)律。所以，高校音樂美育教育不能違背音樂學(xué)科的本質(zhì)特性，高校音樂教育以美育為主要內(nèi)容對學(xué)生進行審美教育，旨在通過音樂藝術(shù)教育，改善長期以來高等院校專業(yè)口徑狹窄，過分追求專業(yè)知識，人文教育薄弱等缺陷。發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、知識面廣、有著完善人格魅力的適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的具有較高綜合素質(zhì)的人才?！　「咝Ｒ魳访烙逃粌H需要注

8、意理性與感性的結(jié)合，更應(yīng)注重知識性、創(chuàng)