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《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效引導(dǎo)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效引導(dǎo).freel的小正方形來進(jìn)行對比計(jì)算,最后以正方體的個數(shù)來算出長方形的面積。教師在看到這樣的方法后,先要給予鼓勵,然后提出問題,如果想要計(jì)算更大的長方形的面積怎么辦呢?比如足球場的面積等,學(xué)生就會發(fā)現(xiàn),如果依然采用剛才的方法,根本無法測量出整個足球場的面積,到底該怎么辦?這時學(xué)生的好奇心會被激發(fā)出來,注意力也就集中到課堂上來了。因此,小學(xué)教學(xué)中,教師要能通過巧設(shè)問題來吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的探索精神,提高課堂的教學(xué)效率。三、對學(xué)生的錯誤加強(qiáng)引導(dǎo)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,小學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)小,其學(xué)習(xí)能力和對教師講授的知識點(diǎn)的理解能力也相對較弱,因此,犯錯
2、誤的次數(shù)也會相應(yīng)的更多一些。面對這樣的情況,教師要學(xué)會適當(dāng)?shù)摹⒛托牡膶ζ溥M(jìn)行引導(dǎo),而不是一味地指責(zé)。教師要認(rèn)識到,犯錯誤也是一種潛在的財(cái)富,如果能夠?qū)ζ溥M(jìn)行有效的引導(dǎo),不僅能使學(xué)生改正錯誤,還能加深對知識點(diǎn)的理解和掌握程度。如果學(xué)生犯錯誤,教師過于嚴(yán)厲,或者置之不理,不僅會對學(xué)生的心理造成傷害,使其自信心受挫,還可能引發(fā)其思想變化,從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種恐懼和反感。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師要能夠有效利用學(xué)生的“錯誤”,通過合理的引導(dǎo),使其充分認(rèn)識到自己所犯的錯誤,并重視這一錯誤,認(rèn)真分析其產(chǎn)生的原因,最終找出有效的解決辦法和對策,培養(yǎng)其解決問題和分析問題的能力2。
3、四、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,對學(xué)生的“有效引導(dǎo)”,還體現(xiàn)在通過有效的方法讓學(xué)生進(jìn)行積極的思考,培養(yǎng)其思維能力,并充分調(diào)動小學(xué)生的精神需要,使教學(xué)方法真正發(fā)揮到最大效用。具體表現(xiàn)在,教師在教學(xué)的過程中,首先,要注重學(xué)生的主體地位,以其為重心開展教學(xué),充分把握學(xué)生的思維動向,然后采取有效的措施對其進(jìn)行引導(dǎo),加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)這一課程的思考和實(shí)踐,充分激發(fā)其學(xué)習(xí)潛能。只有這樣,教師才能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生數(shù)學(xué)慣性思維的培養(yǎng)。其次,數(shù)學(xué)是邏輯性較強(qiáng)的一門學(xué)科3。因此,教師要注重對學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng),幫助和引導(dǎo)學(xué)生提高自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力。同時,在積極引導(dǎo)
4、學(xué)生進(jìn)行思考的過程中,教師不僅僅是要使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維方法,還要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì),以便于學(xué)生能夠在以后的學(xué)習(xí)中,具有更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和保障。五、建立良好的師生關(guān)系在教師的教學(xué)過程中,教師和學(xué)生之間的良好關(guān)系可以直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情趣。教師和學(xué)生之間應(yīng)該互相尊敬、互相學(xué)習(xí)、互相信任,讓學(xué)生獨(dú)立思考,大膽地說出自己想說的,慢慢地找到在學(xué)習(xí)中的快樂以及自己的成就感。良好的師生關(guān)系中,教師應(yīng)該用自己的真誠以及良好的教學(xué)方法,讓學(xué)生感受在學(xué)習(xí)過程中的快樂,以及努力后采摘自己勞動果實(shí)的快樂。與此同時,在教學(xué)的過程中,教師要用自己的熱情來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性
5、,讓學(xué)生真心喜歡課堂、喜歡學(xué)習(xí),這樣就能使教師、課堂和學(xué)生融為一體。教師可以在愉悅的氛圍中教學(xué),學(xué)生可以在快樂的氛圍中學(xué)習(xí),課堂氣氛也就越學(xué)越活躍,學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒就會越來越高漲。相反,如果只是教師講、學(xué)生學(xué)的課堂,就會單調(diào)而死氣沉沉,學(xué)生就會覺得枯燥無聊,達(dá)不到很好的教學(xué)效果。因此教師應(yīng)該竭盡所能地用專業(yè)的知識武裝自己,并及時地跟學(xué)生溝通,了解學(xué)生的想法,了解學(xué)生的個人能力,更好地達(dá)到因材施教。綜上所述,小學(xué)數(shù)學(xué)是重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一,其教學(xué)質(zhì)量的提高對提高我國整體義務(wù)的水平具有很重要的影響作用。隨著新課改的不斷推進(jìn)和深入,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作也面臨著更多的挑戰(zhàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教
6、師只有在課堂教學(xué)中重視學(xué)生的主體地位,并不斷加強(qiáng)對學(xué)生的有效引導(dǎo),激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和解決問題、分析問題的能力,才能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和小學(xué)生綜合素質(zhì)的共同提升,從而進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。養(yǎng)。其次,數(shù)學(xué)是邏輯性較強(qiáng)的一門學(xué)科3。因此,教師要注重對學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng),幫助和引導(dǎo)學(xué)生提高自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力。同時,在積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考的過程中,教師不僅僅是要使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維方法,還要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì),以便于學(xué)生能夠在以后的學(xué)習(xí)中,具有更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和保障。五、建立良好的師生關(guān)系在教師的教學(xué)過程中,教師和學(xué)生
7、之間的良好關(guān)系可以直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情趣。教師和學(xué)生之間應(yīng)該互相尊敬、互相學(xué)習(xí)、互相信任,讓學(xué)生獨(dú)立思考,大膽地說出自己想說的,慢慢地找到在學(xué)習(xí)中的快樂以及自己的成就感。良好的師生關(guān)系中,教師應(yīng)該用自己的真誠以及良好的教學(xué)方法,讓學(xué)生感受在學(xué)習(xí)過程中的快樂,以及努力后采摘自己勞動果實(shí)的快樂。與此同時,在教學(xué)的過程中,教師要用自己的熱情來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,讓學(xué)生真心喜歡課堂、喜歡學(xué)習(xí),這樣就能使教師、課堂和學(xué)生融為一體。教師可以在愉悅的氛圍中教學(xué),學(xué)生可以在快樂的氛圍中學(xué)習(xí),課堂氣氛也就越學(xué)越活躍,學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒就會越來越高漲。相反,
