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《促進學生全面發(fā)展》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、促進學生全面發(fā)展一、了解、寬容和信任學生，滿足他們被尊重的需要? 人最根本的內(nèi)在驅(qū)動力是其所追求的自我價值，這需要一個良好的受尊重和受重視的成長環(huán)境和相關(guān)的發(fā)展主體性的教育條件。對于學生，如果缺乏被尊重的情感體驗，就無法形成健康積極的人生價值觀，而學校教育也就培養(yǎng)不出優(yōu)秀人才。俄國教育家烏申斯基指出："如果教育者要從多方面來培養(yǎng)人，那么他首先應該從多方面來了解學生。"班主任要深入了解學生，可采取觀察分析、資料分析、個別談話、調(diào)查等方式，如制定《學生情況調(diào)查表》，自設(shè)調(diào)查項目，內(nèi)容可包括學生的過去和現(xiàn)在，學生成長的家庭生活環(huán)境和經(jīng)常接觸的人或事，學生的優(yōu)
2、缺點和特長愛好，甚至他們的苦惱和憂愁。只有全面了解學生的心理活動，才能打開學生心靈的大門，找到適合他們個性特點的教育途徑與方法，有的放矢地實施教育過程并取得預期的教育效果。二、建立民主平等的師生關(guān)系，滿足學生責任心不斷增強的需要? 奧地利著名教育學家布貝爾說過："具有教育效果的不是教育的意圖,而是師生間的相互接觸。"因此，良好的師生關(guān)系是保證教育過程順利進行的前提條件。在教育過程中，學生不是被動的受教育者,而是教育過程的積極參與者。隨著年齡的增長以及知識水平的不斷提高，他們渴望有機會了解與成長相伴而來的責任。比如，在針對學生某些不良行為制定防范措施時,
3、班主任應允許學生有發(fā)言權(quán)，和學生共同商定這些措施。這實際上給了學生自我選擇的機會和權(quán)利，體現(xiàn)了他們的自主意識和主人翁責任感，也就使學生逐漸地學會對自己負責，并勇于承擔責任。又如，班內(nèi)板報的設(shè)計、學校運動會的組織、社會活動的安排等，都應該放手讓學生自己去做，給學生充分展示自己能力的空間。這樣，一方面，有了學生的積極參與，教育影響才能內(nèi)化為學生自身的思想道德、知識信念，并不斷得到強化，最終就會作為一種精神品質(zhì)植入學生的內(nèi)心世界，成為他們參與學校生活和未來社會生活的一種準則。另一方面，學生的這種轉(zhuǎn)化反過來又有助于教師進一步發(fā)揚教育民主，培養(yǎng)與學生的和睦感和共鳴
4、感，從而真正把學生看作是自己的合作者。?學生需要多方面的機會去培養(yǎng)興趣和發(fā)展?jié)撃?，班主任應象播撒種子的農(nóng)夫一樣，盡量提供肥沃均衡的土壤，讓學生在可預見的、獨立安全的環(huán)境中勇敢地去嘗試成功或失敗的經(jīng)驗。當然，班主任在建設(shè)良好師生關(guān)系的過程中，應充分發(fā)揮自己的主導地位，并注重學生身心發(fā)展的需要，使學生在民主作風下自覺地培養(yǎng)自治自律精神，不斷地增強責任感，進而促進其自身的全面成長。?建立和睦相處的同學關(guān)系，滿足學生正常人際交往的需要? 與人和睦相處是處理人際關(guān)系的一條重要原則。諾貝爾獎獲得者溫伯格曾經(jīng)說過："你想成為什么樣的人，多少取決于你與誰一起上學。"學
5、生之間的接觸在時間上最頻繁，在空間上最接近，因此，班主任應積極地引導學生之間的交往，充分開發(fā)學生的交往資源，努力營造和諧良好的班級道德氛圍，以滿足學生具有社會性發(fā)展的基本的人際交往需要。在這個過程中，要讓學生懂得現(xiàn)實社會中人與人之間是一種相互欣賞、相互重視、相互關(guān)懷的關(guān)系，使他們形成對人際關(guān)系的正確認識和信念。隨著時間的推移和空間的擴大，學生之間培養(yǎng)起真誠友好的同窗之情與健康的人格，就會從感情上把愛的范圍不斷擴大，愿意把自己的愛心奉獻給更多的人，這無疑為他們以后走出校門處理復雜的人際關(guān)系奠定了堅實的基礎(chǔ)。學生適應未來社會所必備的另一種個性品質(zhì)是競爭意識。
6、在學習生活中競爭是不可避免的，它對學生的成長非常重要。這就要求班主任正確地引導學生之間的競爭。要使學生認識到現(xiàn)代社會要完成一項重大任務，不是哪一個人、哪一個方面的力量所能及的，而是需要一批人、各個方面齊心協(xié)力，精誠合作才能完成。因此，只有建立寬松、和睦的班級人際關(guān)系，培養(yǎng)學生積極樂觀的人際交往態(tài)度，才能引進合理的競爭，并在競爭中架起友誼的橋梁，促進班級成員間的互助互愛。?四、嚴格、耐心地教育學生，滿足他們認知發(fā)展的需要? 學生在認知道路上能否取得進步和提高，很大程度上取決于班主任之嚴與愛的有機結(jié)合。在班集體中，學生來自不同的家庭，具有各自不同的個性特征
7、、行為習慣，但有一點是共同的，這就是他們都渴望得到師愛的澆灌與扶持。不過這種師愛并不等于母愛，而要與嚴格要求融為一體。因為我們的教育就是通過外在的科學、合理、嚴格的要求來體現(xiàn)，并逐漸內(nèi)化為學生的認知需要和實際行動。促進學生全面發(fā)展，身心健康的舉措一、常規(guī)教育持續(xù)改進“五個一活動”持續(xù)優(yōu)化，“主題班會”的課程體系進一步豐富，“成長記錄袋”進一步規(guī)范，其評價、激勵、導向作用進一步彰顯。各年級學生會組織、“學生校長助理”的自主管理職能到位，形成了學生自主管理的體系。繼續(xù)實行了日常無分數(shù)評價機制，階段綜合素質(zhì)評價的體系得到完善與落實。二、專項活動統(tǒng)籌落實嚴格執(zhí)行
8、減負規(guī)定，制定了《學生體育鍛煉實施方案》并嚴格落實，讓“讀書節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、
