如何應用啟發(fā)式進行英語教學論文

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1、如何應用啟發(fā)式進行英語教學論文教學活動是由教師的教和學生的學共同組成的雙邊活動，教與學互相依賴、互相促進。多年的教學實踐使筆者感受到，要搞好中學教學，確實需要發(fā)揮教師的主導作用，而這種主導作用的發(fā)揮主要體現(xiàn)在發(fā)揮學生教學活動是由教師的教和學生的學共同組成的雙邊活動，教與學互相依賴、互相促進。多年的教學實踐使筆者感受到，要搞好中學教學，確實需要發(fā)揮教師的主導作用，而這種主導作用的發(fā)揮主要體現(xiàn)在發(fā)揮學生的主體作用，充分調動學生的學習積極性，學生才能學得主動、活潑，成績才能穩(wěn)步提高。因此，筆者在英語課講授中始終注重發(fā)揮學生的主體作用，堅持“啟發(fā)式”教學。1

2、.充分調動學生學習的主動性和積極性學生學習的主動性、積極性是學習的內(nèi)動力，直接影響到學習態(tài)度和學習的成效。沒有內(nèi)動力的學習是難以進行的，更是難以持久的。而學生的學習主動性和積極性受許多因素影響，如好奇心、興趣、求知欲、良好成績、升學考試或得到表揚、獎勵的愿望，為實現(xiàn)某個遠大理想等。這就要求教師在教學中因勢利導，充分發(fā)揮教材本身的吸引力，利用教材的情趣、奧妙、意境、價值在社會生活、生產(chǎn)、科研以及人類發(fā)展中的巨大作用，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的學習熱情。調動學生的思維活動，發(fā)展他們的思維能力，是激發(fā)學生學習主動性和積極性的重要方面。例如，在遇到某些單

3、詞的特殊功能、生詞組或新句型時，我們可以聯(lián)系教材和學生實際，提出一些富有啟發(fā)性的問題，以激發(fā)學生的思考，“讓學生跳起來摘桃子”，自己得出結論和答案。如“Thiselephantislikeasnake,asanybodycansee”這個句子，這里的as引導一個非限制性定語從句，修飾整個句子。結合“as”的此種用法，我便啟發(fā)學生回憶已經(jīng)學過的“as”的幾種用法和由“as”組成的詞組并分別舉例說明。一石激起千層浪，只要提問切中要害，發(fā)人深思，學生的思想便能活躍起來，課堂也會出現(xiàn)令人興奮、緊張、有趣的生動局面。然后，我循循善誘，循序漸進，使學生的認識步步

4、深入，融會貫通，最終獲得知識。激發(fā)學生思維活動的方法除提問之外，還有很多，如：用畫龍點睛的講解啟發(fā)學生理解課文，用比較法、反問歸廖法啟發(fā)學生回憶舊知識理解新教材等等。通過學習主體自身積極的認識活動，學生不僅能夠順利地掌握系統(tǒng)的英語知識，而且經(jīng)過分析、綜合、比較、概括、判斷、推理等積極思維形式，邏輯思維能力也得到了發(fā)展。在啟發(fā)學生思維時，要注意以下幾點：（1）給學生以思考時間；（2）師生之間關系平等、友好，教學氣氛輕松、愉快；（3）讓學生思考的問題不能太簡單、太大、太深、太抽象，或問題提得不明確，否則就會啟而不發(fā)。2.引導學生手腦口并用，進行創(chuàng)造性學習

5、啟發(fā)不僅要引導學生動腦、動口，而且還要引導他們動手，手腦口并用，獨立地解決實際問題。因為學生掌握知識有一個逐步深化的過程，懂了不一定會做，會做不一定有創(chuàng)造性。所以，我常常有目的、有計劃地啟發(fā)誘導學生將知識應用于實際，向他們布置由易到難的各種作業(yè)，要求學生堅持“五多”，即多聽、多講、多讀、多寫、多練。每上完一課，將課文改寫成閱讀訓練教材，或讓學生復述，或讓學生做完形填空，或讓學生模擬表演，或讓學生用英文寫心得體會，等等，盡可能提供素材、情境和條件，讓學生獨出心裁地完成作業(yè)，以發(fā)展他們的英語口頭和書面語言表達能力和創(chuàng)造才能。3.教會學生懂得怎樣學習啟發(fā)式

6、教學不僅要引導學生理解英語知識，自覺地運用英語知識，而且要教會學生懂得怎樣學習，掌握學習方法，理解學習過程。筆者經(jīng)常把多年的英語教學經(jīng)驗和學習體會告訴學生，學習英語要注意三點：（1）要密切注意某些單詞的特殊功能；（2）要不斷擴大對詞組的識別能力和運用能力；（3）要大量積累英語的各種句型，并告訴他們“記單詞的竅門”，主要是掌握英語中的同義詞、反義詞以及運用英語構詞知識來擴大詞匯量，提高用詞能力和閱讀速度。這樣堅持下去，便能舉一反三，觸類旁通。4.發(fā)揚教學民主，建立良好的師生關系這是貫徹啟發(fā)式教學指導思想的重要保證。在教學中，我力求在師生之間、生生之間建

7、立一個民主、平等、和諧的關系，不搞“一言堂”和“填鴨式”，鼓勵學生大擔提出問題，發(fā)表不同見解，勇于質疑問題。這樣，學生就會心情舒暢地參與到教學過程中，對教師提出的問題積極進行討論和思考，互相切磋，互相啟迪，做到教學相長。多年的教學實踐證明，堅持啟發(fā)式英語教學，能夠把教和學緊密結合起來，調動教師和學生雙方面的積極性，促使學生更好地理解知識和培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，使學生以思維能力為核心的智力得到充分有效的提高。