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《淺析中職學校政治課程學生資源和環(huán)境資源的開發(fā)與利用論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺析中職學校政治課程學生資源和環(huán)境資源的開發(fā)與利用論文..【論文關(guān)鍵詞】新課程中職政治教學資源開發(fā)與利用【論文摘要】在新課程改革的逐步推行中,課程資源的重要性日益凸現(xiàn)出來。沒有豐富的課程資源的廣泛支持,再好的課程也難以取得好的教育教學效果。作為新課程背景下的政治教師,要與時俱進、開拓創(chuàng)新,在充分開發(fā)利用教師自身資源、教材資源的基礎上,還應重視學生資源和各種環(huán)境資源的開發(fā)與利用,使政治教學煥發(fā)永恒的生命力。新一輪課程改革在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面有了重大創(chuàng)新和突破,課程資源的豐富性和適合性影響著課程目標的實現(xiàn)程度和水平,“沒有課程資源
2、的廣泛支持,再美好的課程改革設想也很難變成中小學的實際教育成果”。(引自北京師范大學版《走進新課程》)因此,充分開發(fā)和利用課程資源對于轉(zhuǎn)變課程功能,豐富教學活動,激發(fā)學生的學習興趣,..優(yōu)化學生的學習方式,促進教師的業(yè)務水平以及學生的全面發(fā)展有著十分重要的意義。新課程背景下,一切有利于課程目標實現(xiàn)的因素,都有可能而且應該成為課程資源。關(guān)鍵在于教師有沒有捕捉這些資源信息的意識,能不能處處留心,做一個有智慧、有思想的教師。下面僅從學生資源和環(huán)境資源兩個方面談談政治課程資源的開發(fā)與利用。一、學生資源的開發(fā)與利用學生是學習的主體,是具有能動性
3、、創(chuàng)造性的特殊課程資源,開發(fā)利用好學生資源,不僅有利于教師教學,也有利于學生自主學習,自我完善,對于踐行“以生為本”的教學理念具有十分重要的意義。1.開發(fā)利用學生已有的生活經(jīng)驗中國經(jīng)濟快速的發(fā)展,地球村的形成,實踐活動教學的大力發(fā)展,大部分的中職學生已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗,這是順利開展教學活動,促進學生共同發(fā)展不可缺少的資源。教師在教學中要面向全體學生,依據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗來營造教學情境,對每一個學習內(nèi)容的引入都盡可能地聯(lián)系學生的生活實際,引導學生在學的過程中積極主動地談談自己的想法,源源不斷地反饋信息,使教學內(nèi)容能與學生原有的生
4、活經(jīng)驗進行融通、整合,真正轉(zhuǎn)化為學生自己的知識。講到“事物是永恒發(fā)展”時,可以讓學生從飲食、通訊、交通等方面談談現(xiàn)在和以前的變化,從而感受發(fā)展的實質(zhì)。2.開發(fā)利用學生的差異性資源學生是個體的人,每個學生在個性品質(zhì)、思維能力、語言表達能力和動手能力方面都存在差異,都具有自身的獨特性。政治教師要有意識地把學生的差異作為一種重要的課程資源,讓學生的個性優(yōu)勢得以發(fā)揮并形成互補,從而促進每個學生全面和諧發(fā)展。如:對于爭強好勝的學生,政治教師可以引導他們圍繞問題進行爭辯,以帶動其他學生積極參與;對于思維能力強的學生,可以引發(fā)他們積極思考,提出有深
5、度的問題啟發(fā)思維,在全班共同探討;對于活潑開朗、語言表達能力好的學生,可以通過政治小講臺、各種模仿表演,為其他同學提供示范。3.開發(fā)利用學生的心理資源心理資源指受教育者在接受知識、掌握技能、發(fā)展智慧、提高覺悟、完善人格的過程中所需要的心理成分,包括動機、興趣、需要、情感、態(tài)度、價值觀等。學生的心理是影響其身心發(fā)展以及學習的重要因素,政治教師在教育教學過程中可以通過榜樣示范、活動體驗、個別輔導等途徑引導學生塑造良好的性格特征,樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀,產(chǎn)生積極的情感體驗,從而對學習、生活、人生道路充滿希望,順利實現(xiàn)教學目標,取得
6、較好的學習效果。4.開發(fā)利用學生的錯誤資源由于思路出現(xiàn)偏差、選擇方法不對或者認知結(jié)構(gòu)不完善,學生在學習中不可避免地出現(xiàn)錯誤。然而,出錯并非就是壞事,錯誤本身也是一種潛在的教學資源,只要教師引導有方,錯誤也能閃現(xiàn)亮點。比如,筆者在講授“運動和靜止的關(guān)系”這一知識點時,讓學生分析古希臘哲學家赫拉克利特的觀點“人不能兩次踏進同一條河流”和其學生克拉底魯?shù)挠^點“人一次也不能踏進同一條河流”。有學生思考后回答說:“兩人的觀點都是錯誤的?！逼鋵嵑绽死氐挠^點是正確的,但筆者并沒有直接告訴學生答案而是利用學生的錯誤回答,搞了一場討論。通過討論不僅
7、使學生獲得了正確認識,而且提高了他們的思辨能力。學生的錯誤往往反映了學生理解的薄弱環(huán)節(jié),這也正是需要重點分析的內(nèi)容。教師應該利用學生易錯的知識點設置教學情境,有針對性地啟發(fā)學生思維,幫助學生獲得正確認識。教師還可以引導學生對自己在作業(yè)、練習中出錯的題目進行歸納、整理,形成錯題集。通過分析出錯的原因,掌握防錯糾錯的技巧,避免再犯同樣的錯誤。二、環(huán)境資源的開發(fā)與利用俗話說:環(huán)境塑造人。學生綜合素質(zhì)的形成和培養(yǎng)有賴于與之相關(guān)的各種教育環(huán)境的引導、開發(fā)和優(yōu)化選擇,因此,政治課教師應充分發(fā)揮環(huán)境資源在政治課教學中的作用。1.充分利用校園環(huán)境資源
8、學校的環(huán)境是政治教學的重要載體,顯示了學校的內(nèi)涵底蘊、辦學思想和育人目標,對學生有著潛移默化的熏陶作用,是重要的教學資源。政治教師可以根據(jù)學?？傮w發(fā)展目標和班級實際,加強校園文化建設,營造優(yōu)良的校風、班風和學風,形成健康
