創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與對策淺析論文

創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與對策淺析論文

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1、創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與對策淺析論文..摘要:新經濟的方興未艾為創(chuàng)業(yè)活動提供了更多的機遇。轉變辦學理念,有效地開展創(chuàng)業(yè)教育教學模式嘗試,提高高校學生的社會適應能力與創(chuàng)新能力,無疑有著重大的現(xiàn)實意義。本文分析了高校創(chuàng)業(yè)教育所面臨的形勢和與地區(qū)經濟發(fā)展間的關系,提出了創(chuàng)新教育模式所涉及到的教學理念、運行機制、基本策略等方面的建議。關鍵詞:高等院校創(chuàng)業(yè)教育形勢意義對策毫無疑問的是,改革開放二十多年來,我國的高等教育獲得了巨大的發(fā)展并取得了舉世矚目的成就,高等教育是實現(xiàn)科教興國..,推動經濟和社會可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。隨著我國

2、高等教育從精英教育向大眾化教育的轉變,普通高等學校全日制本??茖W生招生規(guī)模持續(xù)擴大,一些地區(qū)特別是經濟欠發(fā)達地區(qū)高校不同程度地出現(xiàn)了優(yōu)質生源萎縮、辦學熱情消減、畢業(yè)學生就業(yè)形勢日益嚴峻的態(tài)勢。如何不斷提高和改善學生培養(yǎng)質量,確保就業(yè)率,近年來已成為各類高等院校包括重點大學在內的一個不可回避的現(xiàn)實問題。之所以出現(xiàn)這種態(tài)勢,其中一個重要的原因就是,相當多的高等院校沿襲了傳統(tǒng)的教育模式和機制、教學內容和方式,沒有適應環(huán)境和形勢的變化,根據(jù)平民大眾教育消費需求的變化與時代對高校畢業(yè)生的素質要求,而相應采取相應的教育教學

3、方略與措施。一、創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實意義新經濟大潮方興未艾,各個行業(yè)正面臨著傳統(tǒng)型的經濟向知識型經濟的轉變,產業(yè)結構也正在進行著較大的調整。在這一過程中,行業(yè)、產業(yè)和職業(yè)都會發(fā)生不斷變化,一些會萎縮甚至消失,另一些又會不斷迅速崛起和發(fā)展。在當代,英美法德等西方發(fā)達國家的經濟發(fā)展歷程表明了這樣一個普遍現(xiàn)象,即一個地區(qū)、一個城市甚至一個國家的經濟發(fā)展,往往伴隨著大量創(chuàng)業(yè)者的涌現(xiàn)。群集的創(chuàng)業(yè)者的活動大大增強了經濟的活力,形成了新的財富創(chuàng)造與積累方式,創(chuàng)造了大量的發(fā)展機會。大量創(chuàng)業(yè)者的成功效應反過來又有力地促進和保障了其它社

4、會成員的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)活動,而這與他們擁有的創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)教育是密不可分的。在當今知識經濟時代,財富的形成已不再僅限于對現(xiàn)有資源的有效配置,更突出在于社會成員對自身智力的開發(fā)。經濟的發(fā)展也越來越取決于由新知識、新技術推動的新產業(yè)、新職業(yè)的出現(xiàn)。在我國,特別是在經濟欠發(fā)達地區(qū),青年人創(chuàng)業(yè)顯然和時代的要求還有較大距離,這體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)意識欠缺,創(chuàng)業(yè)能力不足,創(chuàng)業(yè)范圍狹窄,創(chuàng)業(yè)團隊缺乏等方面,這與他們所接受的創(chuàng)業(yè)教育的不足是密切相關的。因此,形勢和時代要求高校特別是經濟欠發(fā)達地區(qū)高校應當開展創(chuàng)業(yè)教育。高校畢業(yè)的學生與社會青年

5、相比,無疑有著自己的特有的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢。如何充分利用高校學生的特點,創(chuàng)造性開展創(chuàng)業(yè)教育,促進高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)活動,是擺在高校面前的一個戰(zhàn)略課題。二、高校面臨的全新課題我國中西部的廣大地區(qū),由于歷史和現(xiàn)實的原因,經濟尚欠發(fā)達,經濟結構不盡合理,社會每年新增的和能提供的就業(yè)崗位與潛在勞動力存量相比倒掛現(xiàn)象突出,這一點與沿海發(fā)達地區(qū)相比差距更大。因此,為了構建和諧社會,如何保障每年大量新增勞動力的就業(yè)問題,是需要面對和解決的一個嚴峻的社會現(xiàn)實問題。另一方面,經濟欠發(fā)達地區(qū)也有著得天獨厚的資源和人才優(yōu)勢,如何徹底擺脫傳統(tǒng)的

6、“等、靠、要”思想,真正走上自主型、創(chuàng)業(yè)型經濟發(fā)展道路,開展創(chuàng)業(yè)教育無疑有著顯著而深遠的影響和意義。開展創(chuàng)業(yè)教育,其實質就是要改變學生被動式的就業(yè)技能型教育為主動式的自我發(fā)展型創(chuàng)業(yè)教育,變畢業(yè)生千軍萬馬式的單一擇業(yè)與就業(yè)為百花齊放、各領風騷式的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)并存。長期以來,相當多的普通高校并沒有針對學生的教育和培養(yǎng)規(guī)律,進行個性化的、富有特色并適應社會需求的專門設計,大多數(shù)都是簡單地參照普通高等教育模式進行專業(yè)與課程設置。在教學方式、教學手段、教學內容等方面,限于教學成本也沒有專門進行系統(tǒng)深入地改革研究與實踐。往往

7、仍然是“老師講,學生聽,期末考”這種傳統(tǒng)教學模式。這樣作的結果,往往不能有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)能力,從而很難適應社會發(fā)展對人才的要求。走自我創(chuàng)業(yè)型之路,從社會發(fā)展的長遠來看,這是將來大學畢業(yè)生的一種重要選擇,高校學生由于自身所具有的優(yōu)勢更應當在創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新方面起到先導性作用。在西方國家,很多大學特別是社區(qū)大學的畢業(yè)生從學校畢業(yè)后就直接走上獨立創(chuàng)業(yè)之路。并非每個人都非得先在既有的企業(yè)里工作個五年十年以后,然后才具有出來創(chuàng)業(yè)的資本、能力和機會。尤其是在當今的知識經濟時代和市場經濟時代,無形的“智力資本”直接轉

8、化為有形的“實物資本”更是比以往變得更加具有可行性和現(xiàn)實意義。高校開展創(chuàng)業(yè)教育,就是要使學生養(yǎng)成強烈的創(chuàng)業(yè)意識,堅強的創(chuàng)業(yè)意志,一定的創(chuàng)業(yè)經驗,突出的創(chuàng)業(yè)技能,并形成堅實而寬廣的創(chuàng)業(yè)型知識結構,從而有助于其畢業(yè)后勇于探索,自主創(chuàng)業(yè)。這對于已長期習慣于傳統(tǒng)型教育教學方式的廣大經濟欠發(fā)達地區(qū)高等教育機構而言,無疑是一項充滿挑戰(zhàn)性但具有遠大發(fā)展前景的工作;審視和轉變自己的辦學思想與發(fā)展思路,

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