淺談市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的體驗(yàn)式教學(xué)

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1、淺談市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的體驗(yàn)式教學(xué)摘要:市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)體驗(yàn)式教學(xué),就是精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)營(yíng)銷教學(xué)情景,將學(xué)生置身于各種真實(shí)的或模擬的營(yíng)銷環(huán)境中,讓學(xué)生在各種營(yíng)銷情景中去領(lǐng)悟知識(shí)、獲得專業(yè)技能和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。市場(chǎng)營(yíng)銷體驗(yàn)式教學(xué)有利于應(yīng)用性人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),符合學(xué)科性質(zhì)和學(xué)生認(rèn)知的需要,也有利于師生共同成長(zhǎng)。體驗(yàn)式教學(xué)可以通過(guò)案例教學(xué)法、情景模擬法、角色扮演法、陶冶法、游戲法等方法進(jìn)行。體驗(yàn)式教學(xué)可以通過(guò)課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、實(shí)習(xí)等途徑實(shí)施?! £P(guān)鍵詞:體驗(yàn)式教學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)法  市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)科是在商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中形成的學(xué)科,具有非常鮮明的應(yīng)用性

2、和實(shí)戰(zhàn)性。但目前許多院校在市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)科教學(xué)中依然采用傳統(tǒng)的授—受教學(xué),偏離了市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)科的特性,也與市場(chǎng)營(yíng)銷應(yīng)用性人才培養(yǎng)的目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。近二十多年來(lái),由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,企業(yè)營(yíng)銷觀念的增強(qiáng),社會(huì)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷人才的需求一直非常旺盛,但另一方面,高校培養(yǎng)的市場(chǎng)營(yíng)銷人才卻和社會(huì)的要求存在一定差距,人才規(guī)格不符合企業(yè)要求,這無(wú)疑形成了一個(gè)巨大的矛盾。因此深刻反省目前的教學(xué)現(xiàn)狀,改革舊的教學(xué)方法和模式,才能從根本上解決這個(gè)矛盾。筆者在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到,在市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué),是解決上述矛盾、實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)營(yíng)銷應(yīng)用性人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑?!   ∫?、市

3、場(chǎng)營(yíng)銷體驗(yàn)式教學(xué)的涵義  “體驗(yàn)”一詞,《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》解釋為:通過(guò)實(shí)踐來(lái)認(rèn)識(shí)周圍的事物;親身經(jīng)歷。從上述解釋可以看出,體驗(yàn)是在接觸實(shí)物或?qū)嵺`活動(dòng)中對(duì)原貌的一種真切感受,是一種親身經(jīng)歷。從心理學(xué)角度看,體驗(yàn)是在與一定經(jīng)驗(yàn)的關(guān)聯(lián)中發(fā)生的情感融入與態(tài)度生成,它是包含認(rèn)知在內(nèi)的多種心理活動(dòng)的綜合。體驗(yàn)不僅包括認(rèn)知,更包含情感和態(tài)度。通過(guò)體驗(yàn),認(rèn)知可以不斷進(jìn)步,情感得到漸次升華,態(tài)度得以不斷發(fā)展。體驗(yàn)所獲得的深度認(rèn)知,尤其是情感的產(chǎn)生和態(tài)度的生成,在傳統(tǒng)的授—受教學(xué)中是難以實(shí)現(xiàn)的。在授—受教學(xué)中,師生的投入尤其是情感的投入是淺度的,因而教師的教是機(jī)械的

4、,學(xué)生的學(xué)也是被動(dòng)的、機(jī)械的簡(jiǎn)單重復(fù),教學(xué)沒(méi)有生機(jī),創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更是無(wú)從談起。而在體驗(yàn)式教學(xué)中,學(xué)生是全身心的積極投入,學(xué)習(xí)成了一種主動(dòng)性的探索過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生手腦并用,認(rèn)知、情感和意志過(guò)程全部參與,身心處于緊張和興奮狀態(tài),注意力高度集中,思維的火花不斷碰撞,學(xué)習(xí)的效果大大提高。因此,對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷這樣的應(yīng)用性學(xué)科,傳統(tǒng)的授—受教學(xué)是不能實(shí)現(xiàn)應(yīng)用性人才培養(yǎng)目標(biāo)的,只有采用體驗(yàn)式教學(xué),才能符合市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)科性質(zhì),才能實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)?! ≡谑袌?chǎng)營(yíng)銷學(xué)科中實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué),就是精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)營(yíng)銷教學(xué)情景,將學(xué)生置身于各種真實(shí)

5、的或模擬的營(yíng)銷環(huán)境中,教師通過(guò)多種手段和方法,引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生,強(qiáng)化學(xué)生的營(yíng)銷體驗(yàn),使學(xué)生在各種營(yíng)銷情景中去領(lǐng)悟知識(shí)、獲得專業(yè)技能和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),從而實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)?! 《?、市場(chǎng)營(yíng)銷體驗(yàn)式教學(xué)的意義  (一)有利于應(yīng)用性人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)  在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中,對(duì)營(yíng)銷人才的廣泛需求促進(jìn)了高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的迅猛發(fā)展。從八十年代到現(xiàn)在的二十多年時(shí)間里,市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)經(jīng)歷了從無(wú)到有再到蓬勃發(fā)展的過(guò)程,這既反映了我國(guó)高等教育發(fā)展的巨大成就,也在一定程度上體現(xiàn)了我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展?;谑袌?chǎng)對(duì)營(yíng)銷人才培養(yǎng)規(guī)格的要求,絕大多數(shù)高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)本

6、??频呐囵B(yǎng)目標(biāo)都是應(yīng)用性人才,而非理論研究人才,這就要求營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)要緊緊圍繞營(yíng)銷能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就能夠在掌握營(yíng)銷基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去處理各種現(xiàn)實(shí)的營(yíng)銷問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)學(xué)校和社會(huì)的無(wú)縫接軌。而市場(chǎng)營(yíng)銷體驗(yàn)式教學(xué),就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種營(yíng)銷情景和氛圍,讓學(xué)生在親身體會(huì)和操作中領(lǐng)悟營(yíng)銷的真諦,掌握營(yíng)銷的技能,培養(yǎng)營(yíng)銷的情感,成為能將知識(shí)靈活應(yīng)用的營(yíng)銷專門人才。 ?。ǘ┓蠈W(xué)科性質(zhì)  市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)科起源于20世紀(jì)50年代的美國(guó)。當(dāng)時(shí)作為世界的頭號(hào)資本主義強(qiáng)國(guó),其商品經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展,客觀上要求有新的科學(xué)能夠研究并指導(dǎo)市場(chǎng),于是

7、,以市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)為核心的營(yíng)銷學(xué)科群誕生并迅速發(fā)展。無(wú)論是市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué),還是消費(fèi)者行為學(xué)、廣告學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、品牌策劃等等,都是在商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中形成的,它們于實(shí)踐同時(shí)也指導(dǎo)著實(shí)踐。這些在商品經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展過(guò)程中形成的學(xué)科,都是實(shí)用性極強(qiáng)的學(xué)科。因此,市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)科的教學(xué)必須要遵循學(xué)科特點(diǎn),從實(shí)踐中來(lái),到實(shí)踐中去,通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué),讓學(xué)生將知識(shí)真正運(yùn)用于真實(shí)的或模擬的實(shí)踐,同時(shí)也使學(xué)生在動(dòng)手操作中獲得新的認(rèn)識(shí)和體會(huì),形成活的技能而非死的書本知識(shí)?! 。ㄈ┓蠈W(xué)生認(rèn)知的需要  最早提出注意力經(jīng)濟(jì)的MichaelH.Goldhaber曾說(shuō),當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息

8、極大豐富甚至泛濫的社會(huì),而互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn),加快了這一進(jìn)程,信息非但不是稀缺資源,相反是過(guò)剩的。而相對(duì)于過(guò)剩的信息,只有一種資源是稀缺的,那就是人們的注意

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