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1、正確處理體育課堂“師生沖突”的策略摘要：師生沖突是不和諧的師生關(guān)系的體現(xiàn)。要改變這種師生關(guān)系，需要在了解、尊重、關(guān)心學(xué)生的基礎(chǔ)上，以正確的教師威信影響學(xué)生，以寬厚的師愛感染學(xué)生，加強溝通，增進理解，注意把握教育分寸，靈活運用財會論文，..摘要：師生沖突是不和諧的師生關(guān)系的體現(xiàn)。要改變這種師生關(guān)系，需要在了解、尊重、關(guān)心學(xué)生的基礎(chǔ)上，以正確的教師威信影響學(xué)生，以寬厚的師愛感染學(xué)生，加強溝通，增進理解，注意把握教育分寸，靈活運用教育智慧，構(gòu)建師生沖突的防范體系，并冷靜、靈活、公平、公正地處理師生沖突。關(guān)鍵詞：體育課堂師生沖突策略前言
2、：體育課堂是一個比較復(fù)雜的動態(tài)教學(xué)系統(tǒng)。師生關(guān)系是體育教學(xué)中最基本的關(guān)系，它形成于體育教學(xué)活動中，師生關(guān)系的好壞影響著體育課教學(xué)的效果。師生關(guān)系是以師生對話交流為特征的一種新型的關(guān)系，應(yīng)該是和諧的。在體育課堂上要盡量避免師生沖突，這種沖突會影響教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，甚至給師生造成身體和心靈上的傷害。但是，在教學(xué)實踐中，由于種種原因，造成了師生之間的不理解、不和諧，嚴(yán)重的還會帶來師生沖突，師生沖突是不和諧的師生關(guān)系的體現(xiàn)。當(dāng)師生沖突不可避免地發(fā)生時，教師要勇于采取積極的態(tài)度面對，正確處理。一、師生沖突的分析師生沖突是社會沖突的一
3、種特殊形式，是存在于教師與學(xué)生之間的一種緊張狀態(tài)。歸納起來可分為以下幾大類型：一是語言沖突。表現(xiàn)為師生之間因認(rèn)識、情感、思想等方面的分歧和矛盾激化，學(xué)生采取直接與教師在語言上的對抗或頂嘴。二是行為沖突。當(dāng)學(xué)生不服從教師安排時，或老師多次教育無明顯效果時教師即采取命令學(xué)生站立、走出隊列、離開教室或沒收學(xué)生物品等措施，對學(xué)生實行體罰或變相體罰，學(xué)生因行為意志受阻、自尊心受到傷害而進行行為上的反抗。三是心理沖突。即教師對有不良行為的學(xué)生、差生采取的心理懲罰，學(xué)生即使表面上服從教師，但心理卻憤憤不平。四是教師教育語言不當(dāng)或未明事實的情況
4、，反應(yīng)過激。二、處理師生沖突的策略從師生沖突的類型來看，教師是師生沖突中的主導(dǎo)因素，在平時的體育教學(xué)中，只要教師正確把握教育分寸，靈活運用教育機智，師生沖突是可以減少和避免的。1.教師要樹立正確的學(xué)生觀。學(xué)生是一個人，是一個成長中的人，是一個平等的人，在走向成熟的過程中，身上不可避免會有一些缺點與不足，也會犯錯誤。學(xué)生不僅會犯錯誤，而且可能會接二連三地犯同樣的錯誤，需要老師耐心地幫助、指導(dǎo)。對處于成長中的學(xué)生，教師一定要有耐心，要嚴(yán)之有格，對學(xué)生犯錯的原因要客觀地加以分析，更要有一顆寬容之心，可以站在學(xué)生的角度，進行換位思考，做
5、學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生切身感受到你的真誠和嚴(yán)格要求的必要性，真正認(rèn)識到自己的錯誤。這比起體罰、責(zé)怪等消極方法，效果要好得多，既避免了師生的正面沖突，又增進了相互感情。學(xué)生的知識閱歷、社會經(jīng)驗明顯不如教師，但他們和所有社會人一樣，也有自己獨立的人格，人格需要尊重和保護，有些教師卻忽視了民主平等的教育理念。新課程主張師生之間應(yīng)該是一種平等的對話關(guān)系，在對話過程中，教師的身份應(yīng)持續(xù)變化，學(xué)生也是如此，他們共同對求知的過程負(fù)責(zé)。這就要求我們教師自始至終把學(xué)生當(dāng)作一個和自己平等的主體，當(dāng)作一個與自己貼心的朋友，當(dāng)作一個在事業(yè)上不可或缺的分
6、子。學(xué)生在你心目中有了這樣的地位，你就會很自然地去呵護他們、尊重他們，對他們的不同想法也就會坦然接受了；學(xué)生也因這份呵護和尊重而倍加愛戴你，就可以避免發(fā)生師生沖突。2.教師要保護學(xué)生的自尊心不受傷害。教師在遇到師生沖突時，是否讓沖突激化的主動權(quán)掌握在教師手里，要保持冷靜，采用冷處理的方法，切忌用過激的言語和行為進一步激化矛盾，更不能用體罰的方式解決沖突，而應(yīng)迅速考慮引起沖突的原因，采取適當(dāng)?shù)拇胧┗鉀_突，保護學(xué)生的自尊心和自信心。教師在處理一些突發(fā)事件時要采取一定的策略，如有些課堂突發(fā)事件微不足道，不足以影響課堂教學(xué)，教師放一放
7、就可以過去，這時教師要大事化小、小事化了，千萬不要小題大做；有些課堂突發(fā)事件，教師一時無法掌握足夠多的資料，或者了解的信息不夠全面，就不要急于做出處理，待冷靜下來，重新分析問題，然后做出恰如其分的處理，這樣也可減少課堂師生沖突。3.教師要公平、公正、合理地對待學(xué)生。師生年齡差異導(dǎo)致了師生在認(rèn)知上存在著代溝和心理上的不同態(tài)勢。由于社會賦予了教師促進學(xué)生發(fā)展的教育責(zé)任，教師知識和經(jīng)驗的儲備占優(yōu)勢地位，這就決定了教師處于優(yōu)勢，而學(xué)生處于弱勢，形成了學(xué)生尊重和服從教師的心理和行為，無形中樹立了教師的權(quán)威。如果在處理沖突時，教師利用這種權(quán)
8、威，采取武斷甚至是蠻橫的做法解決沖突，就會進一步激化矛盾。曾有一名學(xué)生，在推鉛球時，不遵守安全要求，老師批評他，他拿起鉛球就想砸向老師。十幾年后他來校，說起此事，原來是當(dāng)時這位老師語言使用不當(dāng)，激起這一年齡段青少年強烈的心理反應(yīng)，做出了過激的舉動，他為自己當(dāng)年的
