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《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣論文數(shù)學(xué)是一門抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視的問(wèn)題。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面多下功夫。一、運(yùn)用謎語(yǔ)故事，激發(fā)興趣小學(xué)生，特別是低年級(jí)數(shù)學(xué)是一門抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視的問(wèn)題。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面多下功夫。一、運(yùn)用謎語(yǔ)故事，激發(fā)興趣小學(xué)生，特別是低年級(jí)學(xué)生，樂(lè)于猜謎語(yǔ)，聽(tīng)故事，教學(xué)中如能緊密結(jié)合教材，運(yùn)用謎語(yǔ)、故事的形式組織教學(xué)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能起到很好的作用。例如，在學(xué)習(xí)第四冊(cè)“小時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)”時(shí)，首
2、先讓學(xué)生猜這樣一個(gè)謎語(yǔ)：“會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，卻能告訴我們，什么時(shí)候起床，什么時(shí)候睡?！比缓笥指鶕?jù)教材四幅插圖，編出一個(gè)小朋友是如何愛(ài)惜時(shí)間、養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的故事。這樣很自然地使學(xué)生認(rèn)識(shí)了鐘表、小時(shí)、分、秒，同時(shí)又及時(shí)地向?qū)W生進(jìn)行了珍惜時(shí)間的思想教育，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒也自然高漲。二、直觀教學(xué)，激發(fā)興趣小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主，對(duì)于具體形象的實(shí)物比較感興趣。因?yàn)榫唧w形象的事物直觀、給人印象深刻?，F(xiàn)行教材設(shè)計(jì)有大量的直觀圖，通過(guò)具體形象的實(shí)物來(lái)說(shuō)明概念、性質(zhì)、法則、公式等知識(shí)。這樣做不僅使學(xué)生比較容易理解和接受，逐步培養(yǎng)他們的抽象概括能力，而
3、且能激起他們學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)“同樣多”的概念時(shí)，先將兩隊(duì)小朋友進(jìn)行拔河比賽的情景圖展現(xiàn)在學(xué)生面前，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，從畫(huà)面的觀察分析中建立起“同樣多”的概念。由于學(xué)生喜歡拔河比賽之類的游戲競(jìng)賽活動(dòng)，所以學(xué)習(xí)就感興趣。在學(xué)習(xí)應(yīng)用題時(shí)，事先用白紙和黑紙版各剪兔子紙型12個(gè)和7個(gè)，教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)絨板，進(jìn)行貼示說(shuō)明：“白兔比黑兔多”、“黑兔比白兔少”、“白兔比黑兔多多少”“黑兔比白兔少多少”等概念。之后又要學(xué)生依據(jù)“同樣多”“多多少”“少多少”來(lái)說(shuō)明圖示或自己動(dòng)手?jǐn)[圖形。這樣，學(xué)生不僅較好地理解和掌握了這一類應(yīng)用題的有關(guān)概念和解法，而且提高了學(xué)習(xí)應(yīng)用
4、題的興趣。三、實(shí)踐操作，激發(fā)興趣通過(guò)多種感官，根據(jù)學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，讓他們親自動(dòng)手做一做、畫(huà)一畫(huà)、比一比、量一量、拼一拼、剪一剪，學(xué)生積極性就高，教學(xué)效果就好。例如，在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形和正方形的面積”時(shí)，教師為了讓學(xué)生區(qū)分面積和周長(zhǎng)，可以要求學(xué)生先剪一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們的面積和周長(zhǎng)各指的是什么。為得出長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算公式，先讓學(xué)生用紙剪一個(gè)邊長(zhǎng)是1厘米的正方形，用它量一量長(zhǎng)方形、正方形圖形的面積有多大，量一量數(shù)學(xué)書(shū)的封面有多大。由于學(xué)生親自動(dòng)手操作，參加實(shí)踐，所以學(xué)習(xí)興趣很濃，對(duì)長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算公式就理解深刻，記憶牢固。知識(shí)
5、的鞏固。四、嘗試練習(xí)，激發(fā)興趣小學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，根據(jù)兒童的這一特點(diǎn)，采取嘗試性練習(xí)的方法，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲望。例如，在學(xué)習(xí)第九冊(cè)“分?jǐn)?shù)化成小數(shù)”時(shí)，先讓學(xué)生用除法把4/3、7/25、1/3、7/22化成小數(shù)，然后教師指出問(wèn)題，什么樣的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)能夠化成有限小數(shù)，什么樣的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)？能不能進(jìn)行除法計(jì)算，從中找出規(guī)律來(lái)呢？由于學(xué)生通過(guò)練習(xí)，急于尋找規(guī)律，學(xué)習(xí)積極性就高漲，興趣就大增，接著引導(dǎo)學(xué)生觀察分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的幾道算式，進(jìn)行分析比較，從而得出分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)的規(guī)律。五、巧妙設(shè)問(wèn)，激發(fā)興趣教學(xué)是藝術(shù)性的勞動(dòng)，教師形象生動(dòng)的
6、語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)淖藙?shì)和手勢(shì)、巧妙地設(shè)計(jì)各種啟發(fā)式的問(wèn)題，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都起著重要的作用。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)十分注意自己的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，無(wú)論在復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知，還是鞏固新知時(shí)，都應(yīng)注意巧妙地設(shè)計(jì)一些思考性較強(qiáng)的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。例如，在學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行求相同加數(shù)的和的加法計(jì)算比賽，根據(jù)比賽結(jié)果，教師提出問(wèn)題：“求幾個(gè)相同加數(shù)的和用什么方法計(jì)算要簡(jiǎn)便？”當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到用乘法計(jì)算簡(jiǎn)便后，老師又提出：“2×3讀作什么?它表示什么？3×4讀作什么？表示什么？乘號(hào)前面的數(shù)是什么數(shù)？乘號(hào)后面的數(shù)是什么數(shù)?結(jié)果叫什么？”通過(guò)層層設(shè)問(wèn)，有助
7、于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)發(fā)展。六、多樣化教學(xué)手段，激發(fā)興趣注意力不穩(wěn)定，對(duì)某一事物集中一段時(shí)間就開(kāi)始分散、就不感興趣、喜歡多變，這是小學(xué)生的心理特點(diǎn)。因此，教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。特別是一堂課的練習(xí)，切忌單調(diào)的形式和簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)，否則不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在低年級(jí)教學(xué)中，教師可利用游戲進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)生對(duì)游戲的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)，如口算、筆算接力、組數(shù)對(duì)口令、找朋友、開(kāi)火車、奪紅旗等；在高年級(jí)教學(xué)中，教師可采取看誰(shuí)解得快，看誰(shuí)解法多，看誰(shuí)編得又對(duì)又快(自編應(yīng)用題)等辦法，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)習(xí)疲勞，而且有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)
