充分挖掘教材,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維論文

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1、充分挖掘教材,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維論文培養(yǎng)學(xué)生的英語口筆頭交際能力是高中英語教學(xué)的目的之一。要使學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)英語知識(shí),就必須培養(yǎng)他們敏捷的語言思維能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,教師首先要有創(chuàng)新意識(shí),要掌握教育和教學(xué)的藝術(shù),不斷改革培養(yǎng)學(xué)生的英語口筆頭交際能力是高中英語教學(xué)的目的之一。要使學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)英語知識(shí),就必須培養(yǎng)他們敏捷的語言思維能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,教師首先要有創(chuàng)新意識(shí),要掌握教育和教學(xué)的藝術(shù),不斷改革教學(xué)方法,營造寬松的創(chuàng)新思維的環(huán)境,寓創(chuàng)新思維于英語教學(xué)中。那么,如何才能有效地開發(fā)學(xué)生

2、的創(chuàng)新思維能力呢?我主要是從下面幾個(gè)方面來進(jìn)行的。一、聽力教學(xué)方面在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí),我鼓勵(lì)學(xué)生利用試題所提供的信息,運(yùn)用發(fā)散思維能力,大膽地展開聯(lián)想、預(yù)測(cè)。只有這樣,才能有效地提高聽力,因?yàn)槁犃斫獠⒉皇恰氨粍?dòng)”地接受,而是“主動(dòng)”與所接受的信息進(jìn)行“交流”。這里所說的“交流”是指在接受信息時(shí),利用已知的信息進(jìn)行分析、預(yù)測(cè)、聯(lián)想,以達(dá)到快速、準(zhǔn)確理解所接受信息的目的。比如在學(xué)生讀到:時(shí),我鼓勵(lì)學(xué)生大膽展開聯(lián)想,預(yù)測(cè)在這些地方可能會(huì)提到的話題。如果是在商店,老板就不會(huì)去詢問顧客以前的經(jīng)歷或在哪個(gè)地方上學(xué)之

3、類問題,而在面試工作時(shí)就可能問到這些問題。這樣學(xué)生在接受信息時(shí),就會(huì)利用自己所掌握的常識(shí),快速、準(zhǔn)確地作出判斷。二、詞匯教學(xué)方面在詞匯教學(xué)中,我采用聯(lián)想式單詞教學(xué),依據(jù)一詞多義,前、后綴的使用,同根詞等知識(shí)為突破口,來引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。1、以一詞多義來展開。英語教材中不少常用詞,有多層含義。例如,在講解句子“Formanyensuchhardshipselflikeasoldier.Sheborehimnoillarry,retell,reuse,recycle。這樣一來,既擴(kuò)大

4、了學(xué)生的詞匯量,又使他們懂得了詞的構(gòu)成和詞語的靈活運(yùn)用。3、以同根詞來展開。背誦、記憶單詞,對(duì)廣大學(xué)生來說是一件令人頭疼的事。在指導(dǎo)學(xué)生記憶單詞時(shí),我要求學(xué)生以同根詞、近義詞、反義詞等為“發(fā)散點(diǎn)”來記憶單詞。如:able–ablity-enable-unable-disable;又如:certain-uncertain–uncertainty-uncertainly等。這種方法不僅能使學(xué)生準(zhǔn)確理解記憶大量單詞,而且?guī)椭鷮W(xué)生掌握了詞性和詞義。三、句型教學(xué)方面句型教學(xué)是語言教學(xué)的重要手段,它不僅可以幫助學(xué)生

5、把握句子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),而且可以訓(xùn)練學(xué)生的語言思維能力。在句型教學(xué)中,我主要以句型轉(zhuǎn)換和一句多譯來開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,提高學(xué)生的活用能力。1、句型轉(zhuǎn)換。例如,在講解句子“Ihavemybikerepaired”時(shí),我首先向?qū)W生解釋句型“have…done”的含義和用法,然后要求他們用動(dòng)詞clean,cut,break等的適當(dāng)形式替換“repaired”。句型轉(zhuǎn)換對(duì)高中生來說,不算太難,但它卻可以使學(xué)生熟悉句型,提高活用能力。2、一句多譯。它可以提高學(xué)生靈活運(yùn)用語言知識(shí)的能力。例如:我花了4500元買了這臺(tái)電

6、腦?？梢杂梦宸N形式的句型表達(dá):Ispent4500Yuanontheputer;又如讓學(xué)生翻譯,他跳入水中:Hejumpedintoselfintowater等三種句型。四、閱讀課教學(xué)方面閱讀課文是語言知識(shí)教學(xué)和訓(xùn)練聽、說、讀、寫能力的綜合材料,它最有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在閱讀課教學(xué)中,我主要從下面三個(gè)方面來開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。1、中難度句子的理解。在組織學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí),對(duì)課文中的中難度句子,我不是首先向?qū)W生或要求學(xué)生將其譯成漢語或作句子成份分析,而是要求他們?cè)诮Y(jié)合上下文理解的基礎(chǔ)上,用自己的話

7、說出與原句意思相同的句子,越多越好,一個(gè)學(xué)生說完后,其他學(xué)生還可以補(bǔ)充。例如,在講解“Theylookedateachother’sfaceswithalookoffright”時(shí),我要求學(xué)生結(jié)合上下文,說出與其意思相同的句子。不一會(huì)兒,一位學(xué)生站起來說道:Theylookedateachother,lookingfrightened.接著另一位學(xué)生補(bǔ)充道:Theylookedateachotherwithafrightenedlookintheirfaces.這種“一句多說”的訓(xùn)練,不僅使學(xué)生的發(fā)散思

8、維能力得到了培養(yǎng),而且增加了學(xué)生聽說的機(jī)會(huì)。2、根據(jù)提示,復(fù)述課文。進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)課文字、詞、句的理解和鞏固,又可培養(yǎng)他們的口語表達(dá)能力,對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力有著極大的好處。3、課后問題討論。創(chuàng)新思維是和自主聯(lián)想能力結(jié)合在一起的。因此,我們必須解放學(xué)生的頭腦、嘴巴,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的精神,使他們敢想,會(huì)想,客觀地想。如:在學(xué)完Necklace這篇課文之后,我問學(xué)生女主人公瑪?shù)贍柕聫暮糜涯抢锏弥嫦嗪?她會(huì)想些什么呢?學(xué)生聯(lián)系課文,積極思考,