淺析中學(xué)音樂的研究性學(xué)習(xí)論文

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1、淺析中學(xué)音樂的研究性學(xué)習(xí)論文..畢業(yè)摘要：研究性學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育下一個(gè)嶄新的課題，在音樂教育中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)這種新的教育教學(xué)方式對(duì)推動(dòng)素質(zhì)教育具有非常重要的意義。通過(guò)這幾年在音樂教學(xué)中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐，我深切體會(huì)到在中學(xué)實(shí)施研究性學(xué)習(xí)，是一個(gè)任重道遠(yuǎn)的過(guò)程。研究性課程給學(xué)生提供了一個(gè)無(wú)拘無(wú)束、自由發(fā)展的時(shí)空，使學(xué)生的潛能得以開發(fā)、個(gè)性得以張揚(yáng)、創(chuàng)新精神得到提升、創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)。在研究性課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)研究全過(guò)程的實(shí)踐與經(jīng)歷，學(xué)生獲得了各種豐富的體驗(yàn)，獲得了大量不可言傳只能意會(huì)的內(nèi)隱知識(shí)。關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂研究性學(xué)習(xí)素質(zhì)教育進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)..畢業(yè)，音樂學(xué)科作為素質(zhì)教

2、育的一個(gè)重要的組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著不可忽視的作用。新修定的“中學(xué)音樂教學(xué)大綱”明確要求：在音樂教育中應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參加音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽音樂有獨(dú)立的感受和見解，并勇于表述自己的體驗(yàn)。而研究性學(xué)習(xí)以其自身的開放性、探究性、實(shí)踐性和過(guò)程性正適應(yīng)了這種要求。通過(guò)音樂研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生的綜合知識(shí)、綜合能力得到了提高，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式重知識(shí)傳授、輕能力培養(yǎng)的缺陷。一、音樂教育中研究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義1.通過(guò)研究來(lái)了解相關(guān)的音樂文化知識(shí)學(xué)生在一起研究課題的過(guò)程中，不僅欣賞音樂的態(tài)度、習(xí)慣、審美創(chuàng)新能力等方面得到了有效

3、提高，還能不自覺地獲取許多相關(guān)的音樂文化知識(shí)。如在了解通俗音樂發(fā)展史的同時(shí)，了解到早期的通俗音樂大致起源于公元前古羅馬、古埃及的行吟歌手們?cè)谂d起的城市集鎮(zhèn)間流動(dòng)，遍及劇場(chǎng)和街市的“擊”歌現(xiàn)象，在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，及時(shí)聯(lián)想到在文學(xué)中所說(shuō)的我國(guó)古時(shí)候吟詩(shī)也如同唱歌，甚至有同學(xué)提出中國(guó)最早的通俗音樂是否就是宋朝柳永的一些詞——“凡有井水處，皆有柳郎詞”。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)本國(guó)和世界各國(guó)一些不同民族的文化有了了解，對(duì)各類藝術(shù)形式的共性和個(gè)性有所認(rèn)識(shí)。2.促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成及潛能的開發(fā)研究性課程給學(xué)生提供了一個(gè)無(wú)拘無(wú)束、自由發(fā)展的時(shí)空，使學(xué)生的潛能得以開發(fā)、個(gè)性得以張揚(yáng)、創(chuàng)

4、新精神得到提升、創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)。在研究性課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)研究全過(guò)程的實(shí)踐與經(jīng)歷，學(xué)生獲得了各種豐富的體驗(yàn)，獲得了大量不可言傳只能意會(huì)的內(nèi)隱知識(shí)，這種體驗(yàn)的積累會(huì)逐步形成喜愛質(zhì)疑、樂于探究、積極求知的心理。3.研究性學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在研究性學(xué)習(xí)的全過(guò)程中，創(chuàng)新意識(shí)始終貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)中。音樂本是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)，音樂的學(xué)習(xí)本不是單純?yōu)榻鉀Q音樂知識(shí)和技能而存在的，它是構(gòu)建在音樂藝術(shù)的方方面面，尤其是把情感態(tài)度與價(jià)值觀放在首位，注重學(xué)生在音樂的感受和體驗(yàn)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的人格。學(xué)生們?cè)谘芯窟^(guò)程中，懂得了如何去學(xué)習(xí)、如何去解決問(wèn)題。二、音樂教育中研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施

5、過(guò)程1.激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生研究學(xué)習(xí)的興趣興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。激發(fā)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能給學(xué)生創(chuàng)造一種最佳的心理狀態(tài)，激勵(lì)其學(xué)習(xí)的積極性、持續(xù)性、深入性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)環(huán)境中產(chǎn)生的對(duì)某一方面的興趣愛好與課題研究結(jié)合起來(lái)，從“要我研究”變?yōu)椤拔乙芯俊保內(nèi)蝿?wù)為興趣，從而提高研究的積極性和思維的活躍性。因?yàn)榕d趣，學(xué)生會(huì)在某些方面進(jìn)行知識(shí)的積累，對(duì)有關(guān)信息進(jìn)行關(guān)注，從而推動(dòng)研究的深入進(jìn)行。具體到音樂課研究性學(xué)習(xí)而言，注重選題的趣味性也是至關(guān)重要的。教師在設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)課題時(shí)應(yīng)該首先考慮并了解學(xué)生對(duì)音樂的哪個(gè)方面感興趣，然后在學(xué)生感興

6、趣的方面來(lái)設(shè)計(jì)具體的課題。我在實(shí)施研究性課題“流行音樂的發(fā)展特點(diǎn)”的選題中就充分利用學(xué)生愛好流行音樂這一特點(diǎn)來(lái)激發(fā)了學(xué)生的積極性。2.如何確定研究性學(xué)習(xí)的主題在我國(guó)、研究性學(xué)習(xí)課題的選擇有兩種模式：一種是學(xué)生自己提出課題，教師提供參考意見；另一種是教師提出課題，學(xué)生自己選擇參加。兩種都實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)，在進(jìn)行課題實(shí)施中我將兩種選題方法分別對(duì)學(xué)生進(jìn)行了嘗試。首先是讓學(xué)生自己提出課題的嘗試，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)前期我做了大量的準(zhǔn)備工作，刺激了學(xué)生的多種感官，對(duì)他們的心理、行為、情感產(chǎn)生了影響，在學(xué)生的積極參與中，從你一言我一語(yǔ)中得到啟發(fā)，并且不斷思考產(chǎn)生的新問(wèn)題，所以學(xué)生才能最終確定研究主

7、題和方向，形成主動(dòng)參與的行為。學(xué)生通過(guò)親身感受和體驗(yàn)，能夠饒有興趣地提出自己想研究的課題，通過(guò)師生的共同商討，最終由學(xué)生確定了研究性學(xué)習(xí)的課題。3.組織研究與實(shí)踐體驗(yàn)階段在課題研究正式開始前，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生自由組織課題組成員，一般以3～6人為宜。自由組合時(shí)教師應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生間彼此特長(zhǎng)和愛好的互補(bǔ)性，注意觀察每一個(gè)學(xué)生在品德、能力、個(gè)性方面的發(fā)展。如學(xué)生有善于寫作的、有善于實(shí)驗(yàn)的、有知識(shí)較廣博的、有對(duì)事物特別好奇的等等，應(yīng)將多種愛好和特長(zhǎng)的同學(xué)組織在一起。研究性學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育下一個(gè)嶄新的課題，在音樂教育中實(shí)施研究性學(xué)