別樣的課堂 別樣的精彩論文

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1、別樣的課堂別樣的精彩論文近日，江西省特級(jí)教師黃恕伯做客中央電視臺(tái)《小崔說(shuō)事》欄目，在節(jié)目中黃老師給我們展示了兩節(jié)別樣的物理課堂，讓我們很詫異的是：物理課竟然上成了“音樂(lè)課”！在這“另類(lèi)”的課堂中，黃老師將枯燥近日，江西省特級(jí)教師黃恕伯做客中央電視臺(tái)《小崔說(shuō)事》欄目，在節(jié)目中黃老師給我們展示了兩節(jié)別樣的物理課堂，讓我們很詫異的是：物理課竟然上成了“音樂(lè)課”！在這“另類(lèi)”的課堂中，黃老師將枯燥的物理知識(shí)揉進(jìn)了樂(lè)器制作、樂(lè)器演奏中，既給了學(xué)生美的享受，又給了學(xué)生知識(shí)的熏陶。原來(lái)課堂可以這樣快樂(lè)地演繹！古羅馬著名詩(shī)人賀拉斯在《詩(shī)藝》中首次提

2、出了“寓教于樂(lè)”的主張，時(shí)至今日，為諸多教育者所追求。由此及彼，深思我們的數(shù)學(xué)課堂，我們給孩子快樂(lè)了嗎？給了孩子多少快樂(lè)？孩子快樂(lè)了嗎？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為打造精彩的數(shù)學(xué)課堂可以從以下幾方面做些嘗試：一、別樣的導(dǎo)入，別樣的精彩課堂教學(xué)要體現(xiàn)“引人入勝”的藝術(shù)魅力，首先必須從導(dǎo)入教學(xué)開(kāi)始。著名特級(jí)教師于漪說(shuō)：“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，一開(kāi)始就把學(xué)生牢牢地吸引住。”高超的教學(xué)導(dǎo)入藝術(shù)，是經(jīng)過(guò)教師精心設(shè)計(jì)的通向優(yōu)良教學(xué)情境的開(kāi)門(mén)鑰匙，它可以起到先聲奪人、引人入勝的效果，為整堂課的進(jìn)行做好鋪墊。

3、例如教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》，課的開(kāi)始，老師說(shuō)：“同學(xué)們！這節(jié)數(shù)學(xué)課老師帶你們?nèi)⒓右粓?chǎng)別開(kāi)生面的運(yùn)動(dòng)會(huì)，看看誰(shuí)先到達(dá)終點(diǎn)呢？”同學(xué)們一聽(tīng)，樂(lè)了，課堂沸騰了！這場(chǎng)別開(kāi)生面的運(yùn)動(dòng)會(huì)以學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片的形式播放：猴子、兔子、小熊每人騎一輛自行車(chē)，車(chē)輪形狀分別是三角形、圓形、正方形。笑過(guò)，引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果你是設(shè)計(jì)師，你準(zhǔn)備將車(chē)輪設(shè)計(jì)成什么形狀呢？”一場(chǎng)滑稽、幽默的運(yùn)動(dòng)會(huì)，一個(gè)啟發(fā)性的問(wèn)題，將學(xué)生引入新知，感悟圓的特征，真切地體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，學(xué)生的思維在此碰撞、綻放！常言道：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！币欢涡路f精彩的導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的興

4、趣，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，為新授課教學(xué)做好鋪墊。當(dāng)然，導(dǎo)入的方式各有不同，做到因人而異、因地制宜才是最好！二、別樣的提問(wèn)，別樣的精彩《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，注意使學(xué)生在獲得間接經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也能夠有機(jī)會(huì)獲得直接經(jīng)驗(yàn)。即從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流等，獲得數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，不斷提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因此，數(shù)學(xué)課堂中教師應(yīng)當(dāng)具有提問(wèn)的技巧，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的情

5、境。例如教學(xué)《認(rèn)識(shí)角》，在學(xué)生認(rèn)識(shí)到角是由一點(diǎn)引出的兩條射線所組成的圖形后，讓學(xué)生任意畫(huà)出幾個(gè)角。提問(wèn)：你們畫(huà)出的這些角大小一樣嗎？你是用什么方法比較它們的大小的？那么，角的大小與什么因素有關(guān)、與什么因素?zé)o關(guān)呢？這些大大小小的角你能給它們分分類(lèi)嗎？一系列富有探索性、挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，驅(qū)使學(xué)生在小組合作中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)角的大小與兩條邊叉開(kāi)的距離有關(guān)，與兩條邊所畫(huà)的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。學(xué)生的精彩演繹，讓老師收獲了精彩的課堂。俗話(huà)說(shuō)：聽(tīng)見(jiàn)了，忘記了；看見(jiàn)了，記住了；體會(huì)了，理解了！學(xué)生在教師別樣的提問(wèn)引導(dǎo)下，自主探究、小組合作，親歷知識(shí)的形成

6、過(guò)程?！敖淌菫榱瞬唤獭?，這正是新課改理念所倡導(dǎo)的。三、別樣的練習(xí)，別樣的精彩《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：課堂練習(xí)不能局限于鞏固知識(shí)、操作技能和對(duì)常規(guī)問(wèn)題的解決，應(yīng)有注重預(yù)感、實(shí)驗(yàn)、嘗試、歸納、猜想、類(lèi)比等非形式推理的問(wèn)題，有條件不完備、解題策略多樣或結(jié)論不確定的開(kāi)放性問(wèn)題，有在求解時(shí)無(wú)現(xiàn)成步驟可循的非常規(guī)問(wèn)題等。有效的練習(xí)，可以收獲別樣的精彩。例如教學(xué)《圓錐的體積》，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作得知：圓錐的體積是和它等底等高的圓柱體積的三分之一。在此基礎(chǔ)上，可給學(xué)生設(shè)置以下探究性的練習(xí)：（1）如果圓柱和圓錐的體積相等，底面積也相等，那么它們的高

7、有什么樣的關(guān)系？（2）如果圓柱和圓錐的體積相等，高也相等，那么它們的底面積有什么樣的關(guān)系？學(xué)生自然會(huì)聯(lián)系平面圖形中三角形和平行四邊形相互的面積關(guān)系進(jìn)行探究。將課堂交給學(xué)生，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，教師教得輕松?？傊?，數(shù)學(xué)教學(xué)中的練習(xí)要靈活多樣，方法要千變?nèi)f化，必會(huì)以“小練習(xí)”成就“大數(shù)學(xué)”，彰顯數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的魅力。四、別樣的評(píng)價(jià)，別樣的精彩新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立信心。例如：我任教的班級(jí)里有一個(gè)

8、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，他極不自信，平時(shí)少言寡語(yǔ)，課堂上難得見(jiàn)到他的“小手”。一次教學(xué)《得數(shù)是6、7的加法》時(shí)，課堂提問(wèn)：由3＋4=7，你想到了哪個(gè)加法算式？我環(huán)視課堂，終于看到了他的小手。他站起來(lái)大聲地說(shuō)：“4＋3=7！”這聲響亮的回答即刻