淺談中學(xué)農(nóng)村教育論文

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1、淺談中學(xué)農(nóng)村教育論文摘要：作為弱勢學(xué)科的農(nóng)村音樂教育，從家長到學(xué)生都存在可有可無的思想觀念。通過改變學(xué)生觀念、改革單一教學(xué)模式、培養(yǎng)學(xué)生興趣及審美能力等方式讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高想象力和創(chuàng)造性思維，達(dá)到科學(xué)與藝摘要：作為弱勢學(xué)科的農(nóng)村音樂教育，從家長到學(xué)生都存在可有可無的思想觀念。通過改變學(xué)生觀念、改革單一教學(xué)模式、培養(yǎng)學(xué)生興趣及審美能力等方式讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高想象力和創(chuàng)造性思維，達(dá)到科學(xué)與藝術(shù)的互補(bǔ)和統(tǒng)一。關(guān)鍵詞：弱勢學(xué)科音樂教育的重要性科學(xué)與藝術(shù)的互補(bǔ)和統(tǒng)一農(nóng)村中學(xué)的音樂教育一向?qū)儆谵r(nóng)村中學(xué)的弱勢教學(xué)科目

2、，從家長到學(xué)生，甚至部分學(xué)校都存在這種觀念：音樂課可有可無。造成了我國中學(xué)音樂教育所獨(dú)有的一個(gè)怪現(xiàn)象。這個(gè)怪現(xiàn)象就是：一方面是學(xué)生渴望音樂熏陶，但是音樂知識的來源主要是各種外在媒體，例如：電視，廣播等大眾媒體。在大眾媒體的渲染下，大量學(xué)生變成了通俗歌曲的狂熱追星族，部分公眾人物的一言一行強(qiáng)烈地影響著青少年日常行為。在郊區(qū)農(nóng)村的學(xué)生，因與外界信息交流較少，主要信息的來源與城市中的學(xué)生相比更加單一，更為容易產(chǎn)生從眾心理。學(xué)生對音樂的渴望得不到很好的疏導(dǎo)，對音樂的學(xué)習(xí)過程就是學(xué)生盲從流行音樂的過程。另一方面學(xué)生和家長對音樂

3、教育的很不重視，用一句時(shí)髦的話說：“態(tài)度決定了一切”，上音樂課或者說對音樂課的態(tài)度就說明了學(xué)生和家長對音樂的不重視，“畢竟不是主課嘛”，“學(xué)生還是也學(xué)習(xí)數(shù)理化為主的”，這些觀點(diǎn)比比皆是，尤其在農(nóng)村學(xué)生和家長心目中更為突出。部分學(xué)校的音樂老師嚴(yán)重不足，老師們?yōu)榱粟s場疲于奔命，甚至出現(xiàn)了部分學(xué)校音樂課開天窗，上自習(xí)的情況。誠然，從我們的教育來看，主流還是應(yīng)試教育體系，音樂課的教育本身就很難有考試這種辦法衡量。在農(nóng)村家長望子成龍的迫切心理下，音樂課的可有可無，也就不足為奇了，但是反思一下，音樂課就真的沒有用途嗎？音樂知識僅

4、從流行歌曲中得到就夠了嗎？用事實(shí)說話吧，從社會(huì)的角度看，現(xiàn)在工廠里生產(chǎn)的服裝、鞋帽、玩具、五金、家電、電腦、手機(jī)、軟件,打著“中國制造"的各類產(chǎn)品漂洋過海，已經(jīng)走向世界的每個(gè)角落。權(quán)威統(tǒng)計(jì)顯示，中國已成為世界最大的鋼錠、化纖、摩托車、洗衣機(jī)、冰箱、空調(diào)、彩電、電腦、手機(jī)生產(chǎn)國。中國制造業(yè)的規(guī)模名列全球第四，僅次于美國、日本、德國,中國正在成為“全球制造中心"已是不爭的事實(shí)。僅從嘉興看，工業(yè)園區(qū)遍布所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)，世界500強(qiáng)不少落戶嘉興，但是我們僅做的是一些來料加工和生產(chǎn)制造等需要大量勞動(dòng)力的工作，創(chuàng)新能力已經(jīng)成為遏制我們

5、進(jìn)一步發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵因素了。在創(chuàng)新能力中，我們創(chuàng)造“美”的事物的能力又是最薄弱的。這些已經(jīng)成為了提高我們國家在世界上競爭力的一個(gè)瓶頸。從個(gè)人的角度看，但凡有一定創(chuàng)造力，有一定獨(dú)立思考能力的人都對音樂十分青睞。最偉大的物理學(xué)家愛因斯坦就極其喜歡音樂，并視音樂為一生的最愛，而同時(shí)音樂以它那溫柔而深邃的懷抱接納了愛因斯坦，讓他吸吮著人類文化最甘甜的乳汁，給他一個(gè)安寧的精神家園，也給了他日后作為一代物理學(xué)大師的超凡想象力。對于那些偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)來說，愛因斯坦認(rèn)為抽象的邏輯思維倒總是驗(yàn)證他那非凡想象力的工具。愛因斯坦在回憶錄里

6、寫道：“我相信直覺和靈感?！袝r(shí)我感到是在正確的道路上，可是不能說明自己的信心。當(dāng)１９１９年日蝕證明了我的推測時(shí)，我一點(diǎn)也不驚奇。要是這件事沒有發(fā)生，我倒會(huì)非常驚訝。想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說，想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素”?？茖W(xué)和藝術(shù)的互補(bǔ)性與統(tǒng)一性，使音樂成為愛因斯坦的“第二職業(yè)”。不管旅行到哪里，愛因斯坦總是隨身攜帶著小提琴，甚至參加柏林科學(xué)院的會(huì)議，也要隨身帶著琴盒。在緊張思索相對論的日子里，愛因斯坦一旦遇到困難，思索陷入困頓

7、時(shí)，他就會(huì)不由自主地放下筆，拿起琴弓。那優(yōu)美、和諧、充滿想象力的旋律會(huì)在無形中開啟他對物理學(xué)的思路，引導(dǎo)他在數(shù)學(xué)王國作自由、創(chuàng)造性的遐想。音樂往往催化出愛因斯坦的科學(xué)創(chuàng)見和思維火花。在音樂的自由流淌中，深?yuàn)W的理論物理學(xué)有了美妙的旋律。上面的例子有力地說明了音樂教育的提升在農(nóng)村中學(xué)中具有十分現(xiàn)實(shí)的意義。創(chuàng)造力和美感的培育有時(shí)比數(shù)理化的公式更加重要。那么如何在現(xiàn)有的教育體系不變的情況下，通過音樂課來培養(yǎng)創(chuàng)造力和美感呢？我認(rèn)為最重要的是學(xué)生和家長對音樂課的重視，這種重視不是希望學(xué)生通過音樂課的學(xué)習(xí)變成SUPERGIRL的那

8、種重視，而是希望通過音樂的熏陶能夠培養(yǎng)學(xué)生欣賞“美”、懂得“美”進(jìn)而愛“美”的過程，是希望通過音樂的熏陶培養(yǎng)出學(xué)生“獨(dú)立思辨”的能力。也許這需要時(shí)間來改變，就音樂課本身，教材的變遷是順著這個(gè)思路來的，做為鄉(xiāng)村中學(xué)的音樂課，和城鎮(zhèn)中學(xué)的音樂課教育側(cè)重點(diǎn)有所不同，需要從以下幾個(gè)方面入手：一、改變單一程序化的教學(xué)模式。音樂課的教學(xué)方式絕對不能使用數(shù)理