多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的運用初探

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1、多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的運用初探..畢業(yè)摘要隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,各種現(xiàn)代化的教學(xué)媒體不斷涌現(xiàn),特別是多媒體技術(shù)已廣泛運用于學(xué)校教育的各個學(xué)科,但在體育學(xué)科教學(xué)中涉及的就比較少,本文對如何在體育教學(xué)中運用多媒體技術(shù)并使之更好地為體育教學(xué)服務(wù)作進(jìn)一步的探討和研究。關(guān)鍵詞多媒體技術(shù)、體育教學(xué)運用心理學(xué)研究證明,學(xué)生以語言文字獲得的信息只能記住15%,以圖像信號獲得的信息能記住25%,同時接受這二種信號可接受65%的信息。這充分說明了體育教學(xué)中講解與示范相結(jié)合的重要性和必要性。而傳統(tǒng)的體育教學(xué)很難將講解與示范在同一時刻完成,只能依次傳授,這樣影響了學(xué)生信息的接收效果。隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,世

2、界科技日新月異,各種現(xiàn)代化教學(xué)媒體不斷涌現(xiàn),為當(dāng)今課堂教學(xué)帶來了一場深刻的革命。它不僅增加了課堂教學(xué)的信息容量,..畢業(yè)放大了課堂教學(xué)的空間,有效解決了學(xué)生參與教學(xué)的活動量增加與教學(xué)時間不夠等諸多矛盾;同時也促進(jìn)了素質(zhì)教育的發(fā)展,為此,它在各級教學(xué)中所顯現(xiàn)出來的獨特優(yōu)勢,已越來越被教學(xué)界同仁所肯定。那么,現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的運用對于直觀性很強(qiáng)的體育學(xué)科來講無疑是一個研究方向,其中多媒體技術(shù)的應(yīng)用則是最鮮活、最富有創(chuàng)造力的應(yīng)用課題之一。在體育教學(xué)實踐中如何運用多媒體技術(shù),使它與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合、相輔相成,并在此基礎(chǔ)上充分發(fā)揮其功能和優(yōu)勢,構(gòu)成教學(xué)信息的高效傳輸和反饋,從而有效地幫助學(xué)生對體育

3、運動現(xiàn)象、過程、狀態(tài)的觀察、感知、理解,達(dá)到體育教學(xué)最優(yōu)化境界是我們體育教學(xué)工作者面臨的實際問題。對此,筆者有幾點膚淺的想法,與大家商榷:一、運用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣教育心理學(xué)研究表明:學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實、最活躍的因素是認(rèn)識的興趣,人們在滿懷興趣的狀態(tài)所學(xué)的一切,常常掌握得迅速而又牢固。興趣是一個人積極探究某種事物或愛好某種活動的傾向,積極的思維是建立在濃厚的學(xué)習(xí)興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。正如愛因斯坦所說的:“興趣是最好的老師”。利用多媒體技術(shù)教學(xué)以其鮮明的圖像、生動的形象、靈活多變的放映特點和媒體豐富的表現(xiàn)功能引起學(xué)生的注意,新穎的手段最大的限度地展現(xiàn)學(xué)生的聯(lián)想思維,非常符合青

4、少年的心理特征,能夠充分滿足他們的心理需求,從而很好地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。如在籃球《單手肩上投籃》教學(xué)中,利用課前5分鐘,放映多媒體課件《我看NBA》,課件中濃縮了NBA的精華:喬丹魔術(shù)般的投籃,約翰遜出神入化的傳球……等等深深感染了學(xué)生,吸引了他們的注意力。教師審情圖勢,定格設(shè)懸,在隨后播放《單手肩上投籃》的課件中,學(xué)生都能專心致致地注意課件中的每一個環(huán)節(jié),在渴望知道懸念的氣氛中,使學(xué)生的注意力和教學(xué)內(nèi)容成了一種最佳的結(jié)合狀態(tài)。然后我們拿球到籃球場練習(xí),一到球場同學(xué)們就躍躍欲試,紛紛模仿課件中的動作要領(lǐng)、練習(xí)方法練習(xí)起來,整節(jié)課氣氛空前熱烈,學(xué)生的那種好奇心理和求知的欲望溢于言表。這充

5、分說明多媒體技術(shù)的運用能把學(xué)生的認(rèn)識過程、情感過程、意志過程統(tǒng)一到教學(xué)之中,以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī),促使他們自覺地學(xué)習(xí),使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。二、運用多媒體技術(shù)突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點運動心理學(xué)家魯吉克指出:”學(xué)生要正確地進(jìn)行這個對他來說是新穎的示范動作,必須善于將這個動作已獲得的視覺形象和他相應(yīng)的運動沖動聯(lián)合起來因為在他過去的經(jīng)驗中,還沒有這樣的運動沖動,而不應(yīng)當(dāng)和他的習(xí)慣動作混淆起來?！痹趥鹘y(tǒng)的體育教學(xué)如何突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點的實際操作中我們往往會碰到以下幾種情況:①由于受教師年齡增長,體能下降等影響,往往在某些運動項目的示范會力不從心,雖然豐富的教學(xué)經(jīng)驗在一定程度上彌補(bǔ)

6、了示范不規(guī)范所帶來的影響,但還是會給學(xué)生學(xué)好動作技術(shù)帶來困難。②在某些技術(shù)環(huán)節(jié)上,教師無法“逐幀”示范,也往往造成學(xué)生概念理解模糊,甚至錯誤。每當(dāng)我們遇到這種情況時,常會感到無奈又無策,而多媒體技術(shù)正是解決這些問題的最佳工具,利用其靈活地動靜、快慢、連間、重分等變換功能,可以把我們講了半天還不一定講清楚的重點、難點問題在幾種內(nèi)即可得到解決。使教學(xué)的重點、難點由抽象變形象,由微觀變“宏觀”,既使學(xué)生正確的領(lǐng)悟動作要領(lǐng),又節(jié)約了教學(xué)時間,從而真正提高了教學(xué)的效率。如在籃球跳投技術(shù)的教學(xué)中,雖經(jīng)教師極力誘導(dǎo),但學(xué)生還是很難感悟:跳與投的秩序,往往出現(xiàn)投跳或跳投同步的錯誤。由于教師的示范轉(zhuǎn)眼即逝,

7、學(xué)生很難觀察仔細(xì),而多媒體課件可以利用二維、三維等空間的設(shè)計,可以化文字為形象、化動為靜、化快為慢,把技術(shù)環(huán)節(jié)的每一個細(xì)微變化一一展現(xiàn)出來,全方位地展示重點,剖析難點,再加上教師聲情并茂的解說點撥,學(xué)生便能心領(lǐng)神會,為學(xué)生學(xué)好跳投技術(shù)起到了積極的推動作用。這樣,利用多媒體技術(shù)教學(xué)既可彌補(bǔ)感性材料不足的缺陷,又調(diào)動了學(xué)生的視覺直觀功能,從而幫助學(xué)生更快,更好地掌握動作技術(shù)的難點和重點。這樣教學(xué)動作技術(shù)不僅準(zhǔn)確、規(guī)范,而且教