和諧的多校區(qū)校園文化建設(shè)

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1、和諧的多校區(qū)校園文化建設(shè)　　【摘要】校園文化像烙印一樣深深地刻在每一個在大學(xué)校園生活過的人的身上和心里，使他們無論走多遠，都存有母校的痕跡。校園文化是無形的，它用歷史，用文化，用精神滋養(yǎng)著一代又一代大學(xué)人，而我們卻無從捕捉到它的樣子。校園文化又是有形的，它幻化成教學(xué)樓、實驗室和校園里一個個活生生的背影，讓你無時無刻不感受到它的強大和深邃。一所成功的大學(xué)，必然有它獨特良好的校園文化在激勵著校園里的每一個莘莘學(xué)子和教職工。合并后的多校區(qū)大學(xué)，要想獲得合并后的成功，就必須高度重視合并后校園文化和諧發(fā)展?！　　娟P(guān)鍵詞】多校區(qū)校園文化和諧建設(shè)　　　　根據(jù)《中國教育改革與發(fā)展綱要》的指導(dǎo)思想，按照

2、“共建、調(diào)整、合作、合并”的八字方針，20世紀(jì)90年代我國開始了史無前例、影響深遠的高校合并。1992年5月由6所省屬院校合并成立的揚州大學(xué)拉開了高校合并的序幕，一直持續(xù)到2000年底合并調(diào)整基本完成，這次合并歷時8年之久，涉及到900多所高校，其中387所普通高校合并調(diào)整為212所。高校合并在一定程度上的確實現(xiàn)了優(yōu)化資源、改善布局結(jié)構(gòu)、提高辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的目標(biāo)。但是高校合并還必須實現(xiàn)深層深度融合，合并后的多校區(qū)還必須實現(xiàn)深層的統(tǒng)一和整合?！　⌒滦蝿菹?，建設(shè)和諧的多校區(qū)校園文化成為高校構(gòu)建和諧校園的重要內(nèi)容之一。如何建構(gòu)豐富和諧的校園文化，發(fā)揮其在促進學(xué)生、學(xué)校與社會和諧發(fā)展中的獨

3、特功能，是當(dāng)前高校領(lǐng)導(dǎo)者和管理者擔(dān)負(fù)起建設(shè)和諧社會職責(zé)的一項重要課題。高等院校應(yīng)視和諧校園文化建設(shè)為一項綜合工程，突出校園精神文化的建設(shè)，喚起教育者的建設(shè)和諧校園文化意識，立足于學(xué)校實踐，著眼于學(xué)校未來，積極建設(shè)開放、民主、文明的和諧多校區(qū)校園文化，全面提升學(xué)校的品位，全力打造學(xué)校的品牌，促進大學(xué)生全面發(fā)展，使和諧校園真正成為和諧社會的“精神文化生活的典型和培育全面和諧人才的中心。　　　　一、和諧的多校區(qū)校園文化的作用　　　　多校區(qū)文化的建設(shè)是各個校區(qū)之間思想的融合、價值觀念的融合、道德規(guī)范的融合，實質(zhì)就是人心的溝通、凝聚和統(tǒng)一。物理學(xué)家范守善曾說：“一個大學(xué)其實是一種氛圍，一種文化。

4、一個學(xué)生進入大學(xué)學(xué)到什么當(dāng)然重要，但更重要的是受到一種熏陶，被浸泡成一種人才?！焙椭C社會文化是我國文化發(fā)展的最新、最高取向，教育作為社會大系統(tǒng)的子系統(tǒng)，必須致力于構(gòu)建和諧的校園文化，從而發(fā)揮好高校作為創(chuàng)建和諧社會的“精神文化生活的典型和培育全面和諧人才的中心”的作用。高校應(yīng)從可持續(xù)發(fā)展的角度，順應(yīng)知識經(jīng)濟時代的要求，以促進學(xué)生身心的和諧發(fā)展為目標(biāo)，積極營造和諧的校園文化氛圍?！　〉聺櫲诵?，文化天下。和諧校園文化是一座大學(xué)校園存在的靈魂與基奠，是學(xué)校的精神、傳統(tǒng)、作風(fēng)的綜合體現(xiàn)。是學(xué)校每個成員共同創(chuàng)造形成的所有物質(zhì)財富和精神財富的總和。是全體師生在和諧校園環(huán)境中形成的一種與社會、時代密切

5、相關(guān)的，具有校園特色的人文氛圍、校園精神和生存環(huán)境。校園文化具有示范、導(dǎo)向與凝聚、揚棄與創(chuàng)新、約束與熏陶、平衡與協(xié)調(diào)等功能和作用。多校區(qū)的高校是一個新型的功能系統(tǒng)，和諧校園文化作為其大系統(tǒng)中的子系統(tǒng)，有著不可或缺的地位和作用。　　　　二、多校區(qū)建設(shè)和諧校園文化的優(yōu)勢和缺陷　　　　事物的發(fā)展總是兩面的，隨著我國高等教育管理體制改革的逐步推進，很多高校都在進行著一校多區(qū)的辦學(xué)實踐。多校區(qū)辦學(xué)開拓了新的教育發(fā)展空間，彌補了教育資源的不足，增加了高校的競爭優(yōu)勢，解決了一些矛盾，但是也帶來了新的問題。因此，探索多校區(qū)辦和諧校園文化管理模式是目前我國相關(guān)高校急需探索的問題。　　1.多校區(qū)和諧校園文

6、化建設(shè)的優(yōu)勢　　首先，多校區(qū)辦學(xué)的高校可以充分調(diào)用各校區(qū)的辦學(xué)資源及利用其所在地的人文、商業(yè)環(huán)境進行特色文化建設(shè)。這樣，不僅有利于高校學(xué)術(shù)研究，也非常有利于培養(yǎng)出適合新時代社會要求的各類“高、精、尖”人才?！　∑浯?，多校區(qū)辦學(xué)的高校比一校區(qū)辦學(xué)的高校辦學(xué)規(guī)模擴大了，辦學(xué)空間開闊了，校園文化建設(shè)的規(guī)模也隨之?dāng)U大，校園文化的影響面也越來越廣、越來越能受到關(guān)注，校園文化的輻射作用不斷突現(xiàn)，有利于學(xué)校形象建設(shè)。反之，學(xué)校的形象建設(shè)工程也要求校園文化活動質(zhì)量的不斷提高。　　再次，由于每一個校區(qū)都有自己相對獨立的管理制度和管理文化，所以都能利用自身原有的校區(qū)資源開展有特色的校園文化活動。就系統(tǒng)整體

7、而言，子系統(tǒng)的校園文化豐富多彩，有利于深化、提升大系統(tǒng)的校園文化內(nèi)涵和品位。另外，多校區(qū)辦學(xué)的高?？梢员苊饽承┚植康膩單幕斐扇中缘穆踊蚍簽E，可以將一些不良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、文化氛圍控制在所在校區(qū)，遏制在其他校區(qū)的傳播。　　2.多校區(qū)建設(shè)和諧校園文化的缺陷　　眾所周知，一所大學(xué)通常是需要幾代人的精心經(jīng)營、勤苦耕耘才建設(shè)起來的，而多校區(qū)辦學(xué)在我國畢竟只是近幾年才發(fā)展壯大的新事物，其管理制度、文化建設(shè)并沒有一種固定的形式，而且還不是很成熟、很完善。多