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《守望生命之樹論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、守望生命之樹論文長期以來，中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)指向的是單一的理性生活，缺乏對學(xué)生可能生活的建構(gòu)，學(xué)生的整個(gè)精神生活被定格在即定的學(xué)科教學(xué)上，使得傳授知識與培養(yǎng)人性失衡，空洞的說教和具體的實(shí)踐失衡，從而導(dǎo)致長期以來，中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)指向的是單一的理性生活，缺乏對學(xué)生可能生活的建構(gòu)，學(xué)生的整個(gè)精神生活被定格在即定的學(xué)科教學(xué)上，使得傳授知識與培養(yǎng)人性失衡，空洞的說教和具體的實(shí)踐失衡，從而導(dǎo)致了人文精神的饋乏，生命意識的缺失。因而，出現(xiàn)了諸如“寵物狗被送，女中學(xué)生服藥自殺”、“某高中生弒母”和“馬加爵事件”等學(xué)生自殺和殺人的案件。雖然
2、這些悲劇不單單是學(xué)校教育的結(jié)果，而是包括家庭教育缺陷、孩子自身心理素質(zhì)差等在內(nèi)的多種消極因素共同作用的一個(gè)結(jié)果。但作為孩子長期接受教育的地方——學(xué)校，我們對孩子輕視生命，摧殘生命和扼殺生命仍負(fù)有一定的責(zé)任。新的課程標(biāo)準(zhǔn)已從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人，教育再次回到以人為本的教育本位，加上近年來屢屢出現(xiàn)的學(xué)生殺人和自殺的事件，生命教育再次讓教育者意識到它的重要性。關(guān)注人是新課程的核心理念，一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。所以，在教學(xué)中，我們除了關(guān)注學(xué)生的知識、技能外，
3、還要關(guān)注學(xué)生的情感和價(jià)值觀，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格的養(yǎng)成，從而將教育的著眼點(diǎn)和歸宿點(diǎn)真正指向?qū)W生本身，指向人的全面發(fā)展。面對現(xiàn)在學(xué)生生命意識缺失的現(xiàn)象，我們要充分利用語文學(xué)科的優(yōu)勢，在教學(xué)中加強(qiáng)生命意識的滲透，對學(xué)生進(jìn)行生命教育，使學(xué)生認(rèn)識生命的價(jià)值，從而熱愛生命，珍惜生命。一、在閱讀教學(xué)中進(jìn)行生命教育閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以充分利用這一有效的途徑，對學(xué)生進(jìn)行生命教育，從而培養(yǎng)他們正確的生命觀，讓他們學(xué)會(huì)熱愛生命，尊重生命，珍惜生命。1．在課內(nèi)閱讀教學(xué)中進(jìn)行生命教育。中學(xué)語文教材中選入了大量古今中外優(yōu)秀的
4、名篇精粹。這些作品文質(zhì)兼美，膾炙人口，蘊(yùn)含著豐富的美的因素，其中不乏有許多關(guān)于生命意識的好文章，如人教版語文書中《敬畏生命》《白蝴蝶之戀》《斑羚飛渡》等課文。我們可以利用這些教材對學(xué)生進(jìn)行生命教育，讓其欣賞生命的豐富與可貴，從而不再輕視和放棄生命。如在教學(xué)《敬畏生命》一文時(shí)，我主要組織學(xué)生通過對文中“我?guī)缀跏堑谝淮斡鲆娚保昂廊A的、奢侈的、不計(jì)成本的投資”，“詫異和震撼”等重點(diǎn)詞句進(jìn)行討論、交流，進(jìn)而體會(huì)作者作為擁有生命，享用生命的人第一次關(guān)注生命、理解生命的折服和敬畏。同時(shí)讓學(xué)生從“樹的不計(jì)成本投資生命”聯(lián)系到父母為自己
5、的付出，讓領(lǐng)悟生命的來之不易，領(lǐng)悟父母的無私和偉大，教會(huì)他們敬畏生命，熱愛生命，珍惜生命?？傊谡n內(nèi)閱讀教學(xué)中，教師要深入淺出，用形象化的語言引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)的境界，挖掘文章的生命意識，讓學(xué)生在這種靈魂的逍遙游，心靈的蕩滌中滋養(yǎng)性靈，省悟人生，感悟自己和他人以至一切的生命，從而意識到生命的可貴和偉大，進(jìn)而學(xué)會(huì)熱愛生命，珍惜生命。2．在課外閱讀指導(dǎo)中進(jìn)行生命教育。巴金老人曾有一段話寫給我們：“我們有一個(gè)豐富的文學(xué)寶庫，那就是多少代作家留下的杰作。他們教育我們，鼓勵(lì)我們，要我們變得更好，更純潔，更善良，對別人更有用。”所以，我們
6、要充分利用文學(xué)這個(gè)寶庫，讓學(xué)生在文學(xué)的海洋中拮取生命的浪花，感受生命的搏動(dòng)和魅力，領(lǐng)悟生命的可貴和偉大。因此，在指導(dǎo)課外閱讀時(shí)，我們可以選擇一些關(guān)于人生態(tài)度、生命意識的作品介紹給學(xué)生。如讓學(xué)生去讀《鋼鐵是怎樣煉成的》、《生命的支柱》、《牛虻》、《假如給我三天光明》等作品，讓學(xué)生敞開心扉融入作品中，用心去感受生命的脈搏，與文本、與作者進(jìn)行生命的對話，感悟生命的神圣和偉大。此外，還可以讓學(xué)生寫讀后感，開座談會(huì)，讓他們互相交流對生命的認(rèn)識，從而明白生命的價(jià)值，尊重、熱愛生命，達(dá)到教育的目的。二、在作文教學(xué)中進(jìn)行生命教育教學(xué)作文的過程
7、實(shí)際上也是教學(xué)生做人的過程。作文和作人，文品和人品是難以分割的。學(xué)生在寫作的過程中可以說是自覺接受思想品德教育和道德情感熏陶的過程。他們的作品就反映出了個(gè)人的品格和修養(yǎng)。因此，我們可以在平時(shí)的寫作訓(xùn)練中進(jìn)行生命教育，拓展生命的寬度，鍛造生命的厚度，發(fā)掘生命的深度，讓語文進(jìn)入每個(gè)學(xué)生的生命，喚醒他們的生命意識，豐富他們的生命內(nèi)涵，提升他們的生命質(zhì)量。如寫《善待自己》，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去面對生活中的一切，用一顆寬容、包容的心去面對生活，面對生命；寫《責(zé)任》，讓學(xué)生明白生命的價(jià)值所在，豐富他們的生命內(nèi)涵。同時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)
8、親情、友情，去體會(huì)社會(huì)、人生，并把這些所思、所感記錄下來，成為他們生命中的鴻爪。此外，還可以結(jié)合課文內(nèi)容和課外閱讀，讓學(xué)生寫生命的專刊，利用班級作品集把學(xué)生對生命的認(rèn)識、理解、感悟公示于眾，讓他們在寫作和交流、品讀中感悟人生，感悟生命，從而懂得要尊重生命，熱愛生命，達(dá)到生命教
