讓尊重成為美麗的風(fēng)景論文

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1、讓尊重成為美麗的風(fēng)景論文尊重孩子才能正確認(rèn)識孩子。了解是教育的前提，尊重是了解的前提，一切教育都應(yīng)該尊重孩子的個體差異。世界上找不到兩片完全一樣的葉子，同樣也找不到兩個完全一樣的人。教育就應(yīng)該有一個冷靜而清醒尊重孩子才能正確認(rèn)識孩子。了解是教育的前提，尊重是了解的前提，一切教育都應(yīng)該尊重孩子的個體差異。世界上找不到兩片完全一樣的葉子，同樣也找不到兩個完全一樣的人。教育就應(yīng)該有一個冷靜而清醒的頭腦，不能用一個恒定不變的標(biāo)準(zhǔn)去評價每個孩子，應(yīng)該尊重孩子的個性表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)孩子具有某方面的智能優(yōu)勢，要為他創(chuàng)造機會使這種優(yōu)勢智能發(fā)揮到最

2、大化。對待弱勢智能，要揚長避短，讓優(yōu)勢智能帶動弱勢智能，而不是揚長避短。尊重孩子才能更客觀地了解孩子，才能使教育做到有的放矢。一、干凈、整潔的教室——這是尊重的開始教室是班級學(xué)生學(xué)習(xí)和活動的主要場所，良好的教室環(huán)境對學(xué)生心理有積極的陶冶作用。特別是小學(xué)各學(xué)段起始年級的學(xué)生，他們愛不愛自己的班級，就看他們第一次踏進教室時感受如何。如果他們第一眼看到的是干干凈凈的教室、整整齊齊的桌椅、新穎典雅的布置、和諧友好的氣氛，心理自然而然地產(chǎn)生親切感和滿足感。曾經(jīng)看過一本書，這本書里結(jié)合教學(xué)案例講述中小學(xué)班主任的心得，感受頗多。曾有位班主

3、任在接受新生入班之前，就把教室布置一新。我的眼前總能浮現(xiàn)一位班主任俯身打掃的情景，甚是感動。二、尊重是一縷和煦的春風(fēng)——真誠地與學(xué)生交談班主任不僅是學(xué)生的良師，更重要的是要成為學(xué)生的知心朋友。是朋友，談心就要交心，而不是離心，這也是尊重的體現(xiàn)。如果在與學(xué)生談心的過程中你老是擺著一副高高在上，“唯師獨尊”的架子，動輒批評、訓(xùn)斥學(xué)生，學(xué)生見了你就害怕，還怎么會與你交心談心呢？古人云：“人之相交，貴在交心?！币雽W(xué)生與你交心，你就得主動先向他交心。就要把學(xué)生當(dāng)成是自己的朋友，向?qū)W生敞開自己的思想，談自己的心理話。對學(xué)生的態(tài)度要親切

4、和藹、自然熱情，要通過自己的語言和神情把對學(xué)生的關(guān)心愛護、尊重信任傳遞給學(xué)生，使學(xué)生在與你談心的過程中，深深感受到你不僅是一位平易近人、可親可敬的引路者，而且還是一位值得信賴的好朋友。作為一名教師，不能總站在自己的立場上去看待學(xué)生，應(yīng)該懂得尊重的可貴，采取正確的方式引導(dǎo)，而不是以偏概全，大發(fā)雷霆。后來，我開始針對個別孩子的問題采取一些措施。一些孩子因為貪玩，不寫作業(yè)，我及時與家長溝通，反映孩子最近的情況。提醒家長多重視孩子的學(xué)習(xí)，加強監(jiān)督。也采取一些措施，如家長檢查學(xué)生的記作業(yè)本和作業(yè)，并簽字。在與家長溝通時，也不是一再的指

5、責(zé)，而是發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，加以鼓勵。給我印象最深的是我班一個很聰明的孩子，經(jīng)過上述的努力，已經(jīng)改掉不完成作業(yè)的習(xí)慣，而且字跡也變得很工整。這是與家長的配合有密切關(guān)系的。不過我發(fā)現(xiàn)，還有個別學(xué)生，因為成績不好，題不會做，而不寫作業(yè)。對這些學(xué)生我采取鼓勵為主的策略，加強他們的自信心。每天放學(xué)后，我都會留下個別同學(xué)在學(xué)校完成今天的作業(yè)后在回家，經(jīng)過一學(xué)期的努力，這些學(xué)生都能認(rèn)真的完成作業(yè)，而且字跡也比以前有了很大的進步。我覺得低年級的學(xué)生，還是應(yīng)該以鼓勵為主，批評為輔。作為一名新的班主任更重要的是注意把握兩者間的切合點。三、善于發(fā)現(xiàn)

6、學(xué)生的優(yōu)點，尊重學(xué)生個性的發(fā)展所謂個性長處就是一個人所具有的優(yōu)點和特長。發(fā)揮個性長處是進行個性教育的一個重要突出特點。通過發(fā)揮學(xué)生的個性長處，可以促進個性的學(xué)生個性地發(fā)展。教育的最大使命就是在于尊重學(xué)生的個性發(fā)展。在班級教育管理的過程中，班主任的職責(zé)就是要最大限度地創(chuàng)造條件，促進班級每個學(xué)生的智能優(yōu)勢得到顯現(xiàn)和進一步發(fā)展。蘇霍姆林斯基曾在所著的《把整個心靈獻給孩子》一本書中說：“要在每個孩子身上發(fā)現(xiàn)他最強的一面，找出他作為個人發(fā)展根源的‘閃光點’，做到使孩子在他最能充分顯示和發(fā)揮天賦素質(zhì)的事情上達到他的年齡所能到達的卓越成績

7、。”寸有所長，尺有所短。每個學(xué)生都有自身的長處，也有自身的短處。要想學(xué)生的長處得到發(fā)揮，首先要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處。在發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點的同時，也要充分肯定孩子的長處。一個孩子能夠健康成長最需要的是什么？是我們的鼓勵，我們的賞識。如果我們愛他，他也會認(rèn)為自己是可愛的；如果成人認(rèn)為他聰明能干，他也會覺得自己了不起。假若我們粗暴地指責(zé)、諷刺他，他可能就會產(chǎn)生逆反心理，或是反感、仇視我們，或者認(rèn)為自己無用無能。長期下去，受到壓抑的孩子，便不堪重負(fù)而變得自暴自棄。讓孩子經(jīng)常體驗到成功的喜悅，他們就會覺得生活充滿陽光和鮮花。四、尊重是一泓甘淳

8、的清泉教育家陶行知先生有一則教學(xué)故事：有個叫王交的同學(xué)，用泥塊砸班上的同學(xué)，陶老師制止了王交，但并沒有批評他，而是請王交放學(xué)后到他的辦公室去一趟。首先他獎給王交一塊糖，因為王交準(zhǔn)時沒有遲到，第二塊獎勵王交聽到制止聲就沒有繼續(xù)打人，第三塊獎勵王交有正義感，因為他所打的男生欺負(fù)女同學(xué)，這時王交