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1、小學品德與社會組教研活動記錄活動記錄單位：時間：2011年5月18日地點：主持人：參加人員：主講人：各位教師課題：1、如何才能上好小學科學課2、如何才能上好小學品德與社會課（任選其一）活動形式：專題研究記錄內容課題下發(fā)時間：2011年4月30日課題研究時間：2011年5月18日一、主持人發(fā)言：新課標的突出特點之一是課程的多樣性和選擇性。隨著課改的不斷深入，以教師講述為主的教學模式受到了前所未有的批評和質疑。取而代之的是倡導學生積極參與的“主動學習”、“探究學習”、和“合作學習”。而新教材只給了我們一個教學的
2、版本，卻沒給我們具體的教法、學法讓我們拿來就用，這就對教師提出了更高的要求。因此，今天請大家把自己平時教學時的好方法，相互交流一下，來提高我們整個一區(qū)的綜合成績。一、各校老師代表開始發(fā)言：八小老師代表周元朝發(fā)言：我針對《如何上好小學思想品德課》談一下我的見解。小學階段是向學生進行德育教育的起始階段，也是學生樹立正確人生觀、價值觀、世界觀的重要階段。尤其是小學思想品德課更是對小學生進行政治思想教育的重要陣地。因此，作為教思想品德課的教師要認真學習課標，深入理解教材，才能上好思想品德課。經過幾年的教學實踐，總結
3、出了比較切實可行的教學經驗是：課前舉例引導、激發(fā)學生學習興趣；圖文結合、講清道理觀點；加強課堂訓練、提高辯別是非能力，為學生全面健康發(fā)展打下了堅實的基礎。一、課前舉例引導，激發(fā)學生的學習興趣上好思想品德課，即要立足于課文，又不能局限于課文。因為課文里講的內容故事大都比較簡單，有的故事內容離學生的認識范圍比較遠，學生是看不見，摸不著。這就需要補充一些與課文內容有關的，學生能經常見到或經常聽說過的本地、本校、本班的實例，作為課前的引導，以此來激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生主動思考問題。1、圖文結合，講清道理觀點課
4、前引導激發(fā)起學生的學習興趣和求知欲后，再就是要深入學習課文，講清課文的道理和觀點了。這一步是整個教學過程的核心。教師要本著“講清一個故事，學懂一個道理或明確一觀點”的原則，針對小學生年齡特征和知識水平，聯(lián)系小學生生活和思想實際，全力以赴調動學生學習的積極因素，生動活潑地、正確地、科學地向學生闡明課文中的道理和觀點，使學生能夠理解和樂于接受。2加強課堂訓練，提高辨別是非能力教師要結合插圖，聯(lián)系實際，引導學生學完課文和闡明道理及觀點后，為了鞏固和加深學生的認識，還要讓學生運用所學道理、觀點去聯(lián)系實際，加強課堂訓
5、練，提高分析問題和辨別是非、真?zhèn)?、美丑的能力。為此，我們要精心設計和補充課后練習，讓學生認真思考、回答一小老師代表聶世森發(fā)言：我針對《如何上好品德與社會課》談一下我的見解。《品德與社會》是一門社會賞識教育課，在全面提高小學生的整體素質方面有著不可或缺的重要作用。然而這一門功課一直以來教師都不知從何入手，學生也感覺非?？菰锓ξ丁Ｒ徽n書中就只有簡單的幾張圖片、幾行字，教師上課時大多都只是讓學生看看圖讀讀書而已，因而課堂氣氛比較沉悶，學生也提不起學習的興趣，所以一節(jié)課下來很難收到良好的效果。下面我就如何上好一節(jié)《
6、品德與社會》課來談談我個人的意見。一、導入有趣精彩?！傲己玫拈_端是成功的一半”，一堂40分鐘的品德課也是如此。無數(shù)實踐證明：一個精彩的導入有牽千發(fā)而動全身之妙。精彩有趣的導入不僅能是學生很快地進入角色，能讓學生明確學習本課的目標，而且還能激發(fā)是的學習興趣，達到良好的效果，這就要求教師要依據(jù)大綱的要求，緊貼教材內容，根據(jù)學生的實際水平來規(guī)定教學任務與目標，創(chuàng)造一個別有新致的導入。思想品德課導入形式可以多種多樣。如：歌曲導入、講故事導入等。二、“真實”的教學過程。課堂上既要建立和諧、民主的師生關系，形成良好的學
7、習氛圍，又要讓學生自由學、思、疑、問、說，這樣就可以實學生在課堂上進最大可能地動腦、動口、動手、動耳，使其在“學中動，動中學”，以喚起學生真實的生活經驗。“為了生活、源于生活、高于生活、引導生活合發(fā)展生活”理念實新課程對《品德與社會》學科教學的最深刻的闡述。教材中出現(xiàn)了一系列“生活”“生活事件”“生活主題”或“生活場景”基本上屬于精心挑選的“美好生活圖景”，都實原汁原味的生活場景。因此，課堂教學中，教師應該充分讓學生主動、積極地用真實生活合主動活動來展開教材中的“生活”和“活動”，從而達到了教材中的價值目標
8、。三、豐富多彩的總結。每一節(jié)課的精彩總結能更進一步地鞏固學生對這堂課的認識。我們可以以多種形式進行總結：1、談話，2、表演。所以我認為，只要把握住這三個環(huán)節(jié)，就能充分調動學生的學習興趣，吸引學生的注意，喚起學生事實生活的經驗，從而學會生活，學會做人，這就達到了教材中承載的“感受”“體驗”的價值目標。一小老師柳自慶發(fā)言：我針對《如何上好一年級品德與社會課》談一下我的見解。小學一年級學生年少幼稚，從生理和心理特點來說
