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《在語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)想象能力論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、在語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)想象能力論文摘要：在閱讀教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的想象能力是一個重要的問題。本文認(rèn)為可以從形成良好語感、積累豐富詞匯、鼓勵見仁見智等方面著手，提高學(xué)生的閱讀興趣。關(guān)鍵詞：語感；想象能力；閱讀興趣作為摘要：在閱讀教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的想象能力是一個重要的問題。本文認(rèn)為可以從形成良好語感、積累豐富詞匯、鼓勵見仁見智等方面著手，提高學(xué)生的閱讀興趣。關(guān)鍵詞：語感；想象能力；閱讀興趣作為在語文教育第一線工作的中學(xué)語文教師，筆者一直密切地關(guān)注，不停地思索，到底語文教學(xué)出現(xiàn)了什么問題？為什么我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)了十多年母語后并沒有形成良好的閱讀習(xí)慣、獲得濃厚的閱讀
2、興趣和閱讀鑒賞能力？也沒有提高寫作水平？更莫論愛寫樂寫了?，F(xiàn)在的問題是，當(dāng)應(yīng)試機(jī)制根深蒂固于農(nóng)村學(xué)校，并凌駕于素質(zhì)教育之上，學(xué)生的閱讀時間便得不到保障，閱讀氛圍嚴(yán)重的缺乏，閱讀的習(xí)慣蕩然無存。更為甚者，教師在進(jìn)行閱讀鑒賞時,常常以標(biāo)準(zhǔn)化的答案，有意無意間作條分縷析、抽絲剝繭式的闡釋,致使文味索然變質(zhì)。公式化的評價和概念化的抽象使得學(xué)生對精美文字的感受味同嚼蠟。這種境遇使得學(xué)生并不愛讀書，也不善讀書。寧愿看一些滑稽的漫畫，也不肯欣賞四大名著；寧愿看庸俗市井的文化快餐，也不肯閱讀文質(zhì)兼美的文學(xué)作品。究其根源，剔除社會大環(huán)境的影響因素，一個很關(guān)鍵性的原因就是學(xué)生在閱讀過程中沒
3、有得到樂趣，體驗不到閱讀的快感，當(dāng)然就對讀書不感冒了。我們知道“閱讀就是通過視覺認(rèn)識書寫的文字符號，從中獲取思想的程序?！遍喿x的重要性體現(xiàn)在它“是人類社會生活中不可缺少的一種活動，是人類汲取知識的手段和認(rèn)識周圍世界的途徑之一，是學(xué)習(xí)所有學(xué)科的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)人才知識結(jié)構(gòu)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。”尤其在當(dāng)今信息化社會，閱讀更是可以令我們在無限豐富繁雜的信息中篩選出為己所用的精華，在高速發(fā)展變化的社會中尋一片歇腳的綠蔭，也在世態(tài)炎涼、俗世煩囂中覓一方永恒的精神家園。但是，如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣呢？筆者認(rèn)為，在閱讀教學(xué)中大力開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的想象力十分重要。閱讀的過程不僅僅停留在心智活
4、動的范圍內(nèi)，還經(jīng)常伴隨產(chǎn)生相應(yīng)的情感反應(yīng)，或扼腕流淚，或會心含笑，或拍案而起，或興奮不已。而這種種樂趣，很關(guān)鍵的途徑是通過想象獲取的。愛因斯坦曾說：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。”的確，想象可以讓落在牛頓頭上的蘋果成就一個定律，可以讓李白的傳世詩篇飄逸空靈，可以讓春水唱起了歌，可以讓冬雪跳起了舞蹈，也可以讓一篇平淡無奇的作文由“丑小鴨”蛻變?yōu)椤鞍滋禊Z”。因此，閱讀教學(xué)中，筆者要求學(xué)生在閱讀時依據(jù)文本文字，吟詠誦讀、隨意圈點、馳騁想象、在無限的思維空間感受閱讀的無窮樂趣。如何在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的想
5、象能力呢？筆者欲以從以下四方面淺談一下自己的拙識：一、吟詠誦讀，在良好的語感中激活想象語感，就是對語言文字敏銳的感知力。一個有良好語感的閱讀者不但能透過文字去感受作品的表層含意，而且還能從表層含意里體味出作品的內(nèi)蘊(yùn)，力透紙背地感悟作品，與作者心靈互通。這種功力的培養(yǎng)恰恰需要充分的想象，需要帶著想象的翅膀去吟詠誦讀。古人云：“口不絕吟于六藝之文，手不停披于百家之編?！薄岸嘧x”已是被世人接受并付諸實踐的一條學(xué)習(xí)語文的重要而有效經(jīng)驗。讀的方法很多，齊讀、精讀、個人讀、小組讀、分角色讀、領(lǐng)讀、跟讀等等，不管采用何種方法，都要求學(xué)生伴隨想象的翼翅有節(jié)奏、有感情地吟詠，從而逐步形成
6、良好的語感。例如讀《春》中的一段：“雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱，看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜?！痹诶首x這段文字時，筆者要求同學(xué)們輕合雙眼，口吐珠璣的同時想象著幽靜深夜，微雨淅瀝，草兒晶瑩圣潔，樹葉亮的發(fā)油，暈光彌漫著輕柔而朦朧的神秘，我們的朱自清先生于窗前遺世獨立，寂然凝思。像這樣，在想象中吟詠，自然抑揚(yáng)頓挫，披文得意；在吟詠中想象，當(dāng)然也滿口馨香，神思通暢。近年的教學(xué)實踐證明，在吟誦的過程中要求學(xué)生伴隨想象活動，能使學(xué)生較快
7、地掌握“美讀”的要領(lǐng)，靈活運(yùn)用語調(diào)的輕重緩急來展現(xiàn)作品，更難得的是，還培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象，調(diào)動了他們的閱讀興趣。二、博覽圈點，讓豐富的詞匯發(fā)揮想象思維離不開語言，人的想象活動除了直觀的形象之外，還要憑借語言進(jìn)行構(gòu)思和表達(dá)。信手拈來的詞匯，隨心所欲的表達(dá)，可以令想象更具體，生動而豐富。故此，我們指導(dǎo)學(xué)生閱讀課內(nèi)文章之余，還要擴(kuò)大課外閱讀量，以閱讀拓展視野，充實語言倉庫。培根在《隨筆錄．論讀書》中有一段名言：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，自然哲學(xué)使人精邃，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭學(xué)使人善辯?！庇纱丝芍?，語文學(xué)習(xí)是一個大熔爐，唯
