為學(xué)前教育注入充沛的活力

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1、為學(xué)前教育注入充沛的活力[為學(xué)前教育注入充沛的活力]在去年舉行的亞洲北京教育論壇的閉幕式上，美國的著名的經(jīng)濟學(xué)家、諾貝爾獎金獲得者?？藸柦淌谠谒难葜v中提出了一個發(fā)人深省的論點：世界各國都應(yīng)當調(diào)整教育的投入結(jié)構(gòu)，將投入的重點轉(zhuǎn)向?qū)W前教育，為學(xué)前教育注入充沛的活力。他從經(jīng)濟學(xué)的角度指出，現(xiàn)在，各國對學(xué)前教育的投入最少，但學(xué)前教育卻是各級各類教育中效益最高的教育，因為嬰幼兒階段對人的一生發(fā)展影響最大。當代中國的學(xué)前教育正處于一個蓬勃發(fā)展的歷史階段，全社會對學(xué)前教育的認識逐步加深，學(xué)前教育總體規(guī)模穩(wěn)步發(fā)展，教學(xué)研究不斷

2、推進。與此同時，我國學(xué)前教育界的思想也空前活躍。學(xué)前教育領(lǐng)域傳播著多種教育理論、觀點，多種經(jīng)驗、做法，進行著多種改革的實驗。在廣泛學(xué)習、借鑒和探討的基礎(chǔ)上，一些關(guān)于學(xué)前教育的重要觀點取得了較為普遍的認同，比如：追求幼兒教育的均衡發(fā)展和整體發(fā)展，學(xué)前教育雖是非義務(wù)教育，但應(yīng)當是全員教育，要努力體現(xiàn)社會公平，幼兒園教育作為基礎(chǔ)教育的重要一環(huán)，不僅與小學(xué)要密切銜接而且要與基礎(chǔ)教育的其他階段構(gòu)成一個不可分割的整體，并作為構(gòu)建終身教育體系的初始階段；倡導(dǎo)“以兒童為中心”的兒童觀，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單向灌輸性的教育模式，尊重孩子的獨

3、立人格及其成長的自發(fā)性、自主性和自覺性，使其內(nèi)在的潛能和活力得以恰如其分的激發(fā)；樹立促進孩子全面和諧發(fā)展的教育目標，從將幼兒的發(fā)展等同于智力發(fā)展的錯誤傾向，轉(zhuǎn)向促進幼兒富有個性的全面發(fā)展，特別是幼兒社會性和情感的發(fā)展，以及幼兒主動性、創(chuàng)造性、批判性思維、責任感等的培養(yǎng)；倡導(dǎo)教學(xué)做合一的教育途徑，將以往教、學(xué)、做割裂的傳統(tǒng)教學(xué)方法整合起來，調(diào)動幼兒的各種感官參與學(xué)習，在做中學(xué)；強調(diào)整體化的課程設(shè)計，把項目活動作為幼兒學(xué)習的過程，為幼兒設(shè)計的課程必須是整個的、互相聯(lián)系的，而不能是相互割裂的；注重個別學(xué)習與合作學(xué)習相結(jié)

4、合，幼兒的學(xué)習不是獨立建構(gòu)的，而是在諸多條件下，主要是在與家長和教師、同伴的相互作用過程中建構(gòu)的，社會與家長應(yīng)當積極參與幼兒園的教育活動；重視幼兒園的環(huán)境建設(shè)，環(huán)境是幼兒園的第三位老師，幼兒教育由復(fù)雜的互動關(guān)系構(gòu)成，也只有環(huán)境中各個因素的參與，才是許多互動關(guān)系實現(xiàn)的關(guān)鍵，園長之友《為學(xué)前教育注入充沛的活力》(..)。這些學(xué)前教育觀念，積聚了中外教育家的理論精華，秉承了傳統(tǒng)教育中的優(yōu)秀因子，又緊密結(jié)合現(xiàn)實，結(jié)合國情，富有鮮明的中國特色和時代精神。國內(nèi)外幼兒教育思想和實踐經(jīng)驗的傳播，正在沖擊著原有的傳統(tǒng)理念，沖擊著傳

5、統(tǒng)的教育實踐和評價，對學(xué)前教育的改革與發(fā)展產(chǎn)生重要的指導(dǎo)意義。這必將有助于消除幼教工作者面臨的前進中的困惑，推動我國學(xué)前教育向著科學(xué)化、開放化、多元化、多樣化發(fā)展，從而使?？藸栒J為是效益最高的學(xué)前教育園地，展現(xiàn)充沛的生機與活力。（陶西平）基礎(chǔ)教育參考2005年4月為學(xué)前教育注入充沛的活力2第2篇給女兒打精神污染疫苗〖預(yù)覽〗暗香讓人醉女兒再過三天就要回來了，今天早晨和女兒打完了電話，心里真是亮快了許多。朋友們都說我這幾天是過節(jié)，因為沒有人管了，可以自由安排自己的時間，可以在任何時候去做任何自己想做的事。但是，他們不

6、知道，女兒不在身邊，我真的好寂寞啊，每天回到家里，看著空蕩蕩的家，沒有了女兒銀鈴般的笑聲，沒有了女兒一刻不停的鬧，這種安靜讓人好難受啊。電視上仍然演著愛情故事，這樣的故事在我們的現(xiàn)實生活中每天都在發(fā)生著，而那些藝術(shù)家們，則樂于把他們提煉出來，經(jīng)過加工，再送到觀眾面前。這本來是件好事，可以讓人們有更多的品味愛情的機會。可是，現(xiàn)在的藝術(shù)家們，為了吸引人們的眼球，想盡了辦法，當然他們不會放過人們最熱衷的戀人間的親熱。這樣一來，我們便隨時可以在電視上看到，一對對熱戀中的情人，相擁相吻，甚至也會出現(xiàn)床上的戲。這些鏡頭對我們

7、這些成年人來說，已經(jīng)沒有了什么刺激，可是對于正處于大腦一片空白的孩子來說，對于這些正在處于身體發(fā)育過程之中的寶貝來說，卻有著不同的意義。我們總能聽到說，現(xiàn)在的孩子，特別是城市中的孩子，由于營養(yǎng)的過度豐富，加之在各種飲料或食物中有一些讓孩子上癮的激素類物質(zhì)，再加上電視里這些鏡頭對孩子大腦的不良刺激，這樣，孩子們身體快速早熟起來，竟然出現(xiàn)五歲的女孩出現(xiàn)性發(fā)育體癥，對孩子今后的發(fā)育產(chǎn)生非常不良的后果。那么作為家……為學(xué)前教育注入充沛的活力3第3篇教師資格條例〖預(yù)覽〗1995年12月12日國務(wù)院令第188號發(fā)布）第一章總

8、則第一條為了提高教師素質(zhì)，加強教師隊伍建設(shè)，依據(jù)《中華人民共和國教師法》（以下簡稱教師法），制定本條例。第二條中國公民在各級各類學(xué)校和其他教育機構(gòu)中專門從事教育教學(xué)工作，應(yīng)當依法取得教師資格。第三條國務(wù)院教育行政部門主管全國教師資格工作。第二章教師資格分類與適用第四條教師資格分為：（一）幼兒園教師資格；（二）小學(xué)教師資格；（三）初級中學(xué)教師和初級職業(yè)學(xué)校文化課、專業(yè)課教師