《瀏陽河》教學設計

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1、《瀏陽河》教學設計[《瀏陽河》教學設計]　　《瀏陽河》教學設計　　廣州開發(fā)區(qū)二小王唱　　一、教學分析：　　音樂是通過聲音來表達人類情感的藝術，是感知性的藝術，而旋律是音樂的靈魂，《瀏陽河》教學設計。本課《瀏陽河》正是一首通過歌詞的美、旋律的流暢、畫面的美為主題的一首湖南民歌，表現(xiàn)了人們對人民領袖毛澤東的熱愛。歌曲由四個樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的兩段歌詞分別為一問一答，采用男女聲對唱的演唱形式?！　⌒W中高年級學生有一定的音樂感悟能力、自學能力、我認為應多重視學生們欣賞歌曲和理解歌曲的能力，這也是

2、他們的一個過渡階段，循序漸進慢慢培養(yǎng)。學生們已經(jīng)接觸過很多的的演唱形式，也接觸過一字多音的的唱法，但還不夠深刻?！　《?、教學目標　?。ㄒ唬┣楦袘B(tài)度價值觀目標：能初步感受音樂中湖南民歌的特點，感受民歌的魅力和當年人民群眾對領袖的深厚感情?！　。ǘ┻^程與方法目標：調(diào)動聽覺、視覺、動覺等多種感官，在豐富的聆聽、欣賞、歌唱、對比活動中，感受民歌的魅力?！　。ㄈ┲R與技能目標：能用和諧的聲音演唱歌曲《瀏陽河》的一二兩段并引導學生用不同演唱形式來表現(xiàn)；鞏固對唱、獨唱等演唱形式；欣賞不同的《瀏陽河》　　三、

3、教學重點　　能運用各種演唱形式來深情演繹湖南民歌《瀏陽河》。激發(fā)學生熱愛民族音樂的情感?！　∷?、教學難點　　感受民族音樂的情感，激發(fā)學生對民族藝術的熱愛?！　∥?、教學用具　　多媒體課件、古箏等　　六、教學課時：1課時　　七、教學過程　　欣賞——導入　　播放《月光光》、《采茶撲蝶》、《瀏陽河》　　請同學們說出它們產(chǎn)生的地方。出示課件湖南民歌—《瀏陽河》　　師：我們中國擁有無以數(shù)計的江河湖海，每一條河流都養(yǎng)育著一方的人和歌，今天老師會帶大家跟隨音樂一起走入一條十曲九彎、碧波蕩漾的河流，請欣賞同一首曲子

4、的不同表現(xiàn)形式，聽完后說說他們的演唱或演奏形式分別是什么？（欣賞女聲獨唱，黑鴨子組合重唱，古箏獨奏，）；　　生：抒情、舒展、流暢……　　歌曲新授——創(chuàng)造表現(xiàn)，愛國愛毛主席　　師：（評價）不同的表現(xiàn)形式，卻都在傳唱著相同的旋律，他們在歌唱著他們的母親河，也歌唱著從瀏陽河邊走出的偉人毛主席，教案《《瀏陽河》教學設計》(..)。讓我們一起來聆聽瀏陽河畔的歌聲，仔細聽，你覺得這段旋律情緒給你帶來什么感受？　　師：這首歌曲問世后受到全國人民的喜愛，今天讓我們來唱一唱這動人的旋律吧。首先我們來接龍唱：　　1、

5、范唱：第一段學生們唱：第二段師：第三段（評價）　　2、學生們唱：第一段范唱：第二段師生合唱：第三段（評價）　　3、全曲齊唱（同學們覺得哪里最難唱呢？最后一句…連音線…）　　4、搖著船槳蕩舟在瀏陽河上，似乎能感受到浪頭一波一波的涌動。同學們，那我們唱歌的聲音是不是也能來找一找這一推一收的感覺。（師示范一兩句）　　要求：完整演唱第一、二段歌詞（優(yōu)美、連貫的聲音演唱和清晰的吐字）將第三段歌詞填進去唱一唱。最后一句翻高八度演唱，很多民歌都采用這種方式來結(jié)束，（嘗試唱最后一句的樂譜，最后一句作為結(jié)束句就象一

6、葉小舟穿行在瀏陽河上漸行漸遠的感覺。漸弱漸慢）將詞填進去唱一唱，提醒學生在延長音后輕換一口氣。　　5、學生古箏伴奏跟伴唱音樂一起唱　　這首瀏陽河兩段歌詞有什么聯(lián)系？（欣賞歌曲）　　生：對答或問答式師：這也是唱民歌的一種很好的交流方式，待會我們也可以用這些方式來進行表演。以前我們所唱的歌曲中還有哪些也是這種方式？生：《對花》。師：我們能否用一問一答的形式來表現(xiàn)這首歌曲呢，請同學們安排怎樣對答　　6、問答式對唱　　生：齊唱、對唱（男女對唱、組與組對唱）等想法……（師嘗試一兩句表現(xiàn)）　　師：事實證明你們

7、的想法很有創(chuàng)意哦?！　?、學生古箏伴奏跟范唱音樂一起完整演唱，注意歌曲的情緒（帶有歌頌性的）（師古箏伴奏）　　8、師：除了對唱的演唱形式之外你們還知道別的演唱形式嗎？（獨唱、合唱、齊唱、輪唱、重唱）欣賞不同演唱形式的樂曲鞏固對演唱形式的理解　　三、欣賞——體驗《又唱瀏陽河》　　師：既然是湖南民歌，同學們想不想聽聽帶有湖南方言的演唱呢？（李谷一）請同學們記住方言的地方，我們待會也做一次湖南人；　　生：用方言唱《瀏陽河》　　師：隨著時代的變遷，瀏陽河的人民不斷開拓，憑著堅定不移的意志和戰(zhàn)天斗地的英雄氣

8、概，開創(chuàng)了又一片嶄新的天地。你聽，他們又唱起了那動人的旋律，請欣賞《又唱瀏陽河》，仔細聽歌曲中有你熟悉的旋律嗎？歌曲的演唱形式是什么？（播放音樂）　　生：出現(xiàn)了瀏陽河的主旋律、獨唱、伴唱（獨唱、有加入合唱的部分）　　師：合唱的部分在哪里出現(xiàn)？它給你帶來什么樣的感受？　　生：合唱出現(xiàn)在歌曲的后半部分，他將瀏陽河的旋律烘托地更磅礴、唱出了瀏陽河人民的激情……　　師：《又唱瀏陽河》運用了原曲《瀏陽河》的旋律元素，但又加入了其他音樂元素，進行了改編，更富有時代氣息?！　∷摹⑼卣剐蕾p——簡析