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1、《以課文為載體，通過“五步教學(xué)”指導(dǎo)學(xué)生正確掌握學(xué)法形成自主學(xué)能力的研究》結(jié)題報告課題批準(zhǔn)號：GS[2013]GHB1098負(fù)責(zé)人：朱彥文工作單位：嘉峪關(guān)市育才學(xué)校課題組成員:賈艷萍、鄭翀、胡曉玲、李萍、熊文19/19目錄一、課題的題目3二、課題的提出、背景、內(nèi)容3(一)課題的提出3（二）課題的研究背景4（三）課題的研究內(nèi)容5三、課題的研究意義6四、課題的界定7五、國內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述7六、課題研究的預(yù)期目標(biāo)及成果8（一）課題研究的預(yù)期目標(biāo)8（二）課題研究的成果8七、課題研究取得的效果9八、課題研究的理論基礎(chǔ)9九、課題研究的對象、方法和步驟10（一）課題研究的對象10（二）課題研究
2、的主要方法10（三）課題研究的步驟11十、課題研究的過程及結(jié)論12(一)系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)，建構(gòu)研究策略12（二）研究課堂教學(xué)培養(yǎng)策略，探索有效途徑和方法13十一、課題研究解決的問題15（一）提高了教師的自我研修能力16（二）提高了學(xué)生的整體素質(zhì)16十二、課題研究存在的主要問題及今后的設(shè)想18【參考文獻(xiàn)】1919/192013年10月我承擔(dān)了甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃立項課題《以課文為載體，通過五步教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生正確掌握學(xué)法形成自主學(xué)能力的研究》。課題研究過程立足于本班學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和存在的問題，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，課題組全體成員共同努力，三年來，完成了大量而細(xì)致的調(diào)查研究，期間我們做了許多力
3、所能及的工作，在積累整理第一手資料的基礎(chǔ)上結(jié)合自身的教育教學(xué)實踐經(jīng)驗完成了預(yù)期的目標(biāo)，取得了豐碩的成果。目前，課題實驗與研究工作已結(jié)束，特以此報告總結(jié)我們課題組三年來的研究實驗成果，展現(xiàn)我們課題組研究的軌跡，爭取專家的鑒定和驗收。一、課題的題目本課題題目為《以課文為載體，通過“五步教學(xué)”指導(dǎo)學(xué)生正確掌握學(xué)法形成自主學(xué)能力的研究》，主要研究在語文教學(xué)中利用“五步教學(xué)”指導(dǎo)學(xué)生正確掌握學(xué)法，讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)全過程，形成自主學(xué)的能力，真正成為學(xué)習(xí)的主人。二、課題的提出、背景、內(nèi)容(一)課題的提出長期以來，我的課堂教學(xué)偏重于“保姆式”教學(xué)，總是攙扶著學(xué)生“摘果子”，在很大程度上學(xué)生一直處于
4、被動接受狀態(tài)，只能機(jī)械地理解接受文本。這種做法，與教育發(fā)展趨勢相悖，已成為非常嚴(yán)峻的現(xiàn)實擺在我的面前。隨著課堂教學(xué)改革不斷地深入，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)的19/19意識、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就必須加大對學(xué)生自主學(xué)能力培養(yǎng)的力度。在教學(xué)中，教師應(yīng)真正做到“導(dǎo)學(xué)”“互動”把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)的能力放在首位，讓學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與文本發(fā)生直接的，有意義的聯(lián)系，從學(xué)生已有的認(rèn)知興趣出發(fā)，把學(xué)生置于一個興味盎然的氣氛中。我提出并進(jìn)行本課題的研究，就是站在對學(xué)生未來負(fù)責(zé)的角度，力求構(gòu)建起一套培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)能力的行之有效的方法、措施和手段，并最終培養(yǎng)學(xué)生終身自主學(xué)習(xí)的能力。（二）課題的研究背景我校位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，由于特
5、殊的地理位置和教育布局中的特殊定位，學(xué)校的在讀學(xué)生大多為進(jìn)城務(wù)工人員子女。我任教的班級，44位學(xué)生中有35位是進(jìn)城務(wù)工人員子女（其中13人是外省的）。學(xué)生大多為普通家庭的孩子，家長雖然對孩子的期望值很高，但多數(shù)家長不能為孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和家庭教育，學(xué)生的自主學(xué)能力、生活能力等比較薄弱。在日常教學(xué)中，這些孩子給我的教育教學(xué)工作帶來了一系列的問題：這些孩子的父母主要以從事建筑業(yè)、商業(yè)、服務(wù)業(yè)為主，大部分人是集貿(mào)市場和路邊市場的小商小販。工作不穩(wěn)定，早出晚歸，每天和子女見面的時間很少，回到家里又忙于家務(wù)和休息，沒有時間、精力去管理教育孩子。由于經(jīng)濟(jì)條件限制，這些家庭多數(shù)都是租住簡陋的平房，
6、孩子缺少自己獨(dú)立的學(xué)習(xí)與活動空間。19/19受家庭教育、社會環(huán)境的影響，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣存在著很大的問題，他們不善于合理安排時間，缺乏有計劃地學(xué)習(xí)的習(xí)慣；作業(yè)書寫不規(guī)范，字跡潦草，不注意認(rèn)真寫字的習(xí)慣；課堂上習(xí)慣于聽教師講，而缺乏預(yù)習(xí)和課前準(zhǔn)備的習(xí)慣；聽課不善于作筆記，有的甚至根本沒有作筆記的習(xí)慣；作業(yè)中不善于使用工具書，缺乏查資料和課外閱讀的習(xí)慣；不善于溫故而知新，有的甚至根本沒有復(fù)習(xí)的習(xí)慣；學(xué)習(xí)懶散，依賴性強(qiáng)，常常照抄作業(yè)，甚至經(jīng)常不完成作業(yè)；學(xué)習(xí)中死記硬背，只求結(jié)論，不重過程，缺乏探究問題、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣……這些問題造成這部分學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，考試成績偏低，厭學(xué)情緒很大。新的課程
7、標(biāo)準(zhǔn)要求我們著力于學(xué)生主體精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生素質(zhì)的全面提高和個性的全面發(fā)展，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育。而對于外來務(wù)工人員隨遷子女這一特殊群體而言，加強(qiáng)自主學(xué)能力的培養(yǎng)，對他們進(jìn)行學(xué)習(xí)引導(dǎo)，構(gòu)建新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式就尤顯重要。為此，根據(jù)本校當(dāng)前具體情況，針對我所任教班級學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和存在的問題，我確立了《以課文為
