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《關(guān)愛孩子,培養(yǎng)其社會(huì)交往能力 》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、關(guān)愛孩子,培養(yǎng)其社會(huì)交往能力[關(guān)愛孩子,培養(yǎng)其社會(huì)交往能力] 今天早晨,我的同事貝貝媽媽告訴我:“你們班的孩子不得了,談?wù)摰脑掝}怎么這樣復(fù)雜,昨天我家貝貝回來跟我講,殷子燁告訴小朋友——他不想活了,關(guān)愛孩子,培養(yǎng)其社會(huì)交往能力?!蔽医又鴨枺骸澳敲?,貝貝有沒有說他為什么不想活,他們什么時(shí)候談?wù)撨@一話題的。”貝貝媽媽說:“貝貝也不知道他為什么不想活,她自己也說不清楚,大概是他們自由活動(dòng)時(shí)說的吧!” 聽到孩子口中講出了“我不想活了”這句話,使我很震驚,它會(huì)出自于我們大班孩子的口中嗎?于是我開展了調(diào)查,并進(jìn)行了相關(guān)的實(shí)踐教育活動(dòng)?! ∫弧⒄归_
2、調(diào)查,尋找說話者,了解他們的真實(shí)想法?! ∈紫龋O(shè)置問題情景,展開調(diào)查?! ∥也捎眠x擇性活動(dòng)的方法展開了調(diào)查,設(shè)置了選擇性的問題:活著是好還是壞?答案A:認(rèn)為自己是幸福、快樂的孩子,活著是一件非常好的事情。答案B:認(rèn)為自己是痛苦、不快樂的孩子,活著是一件不好的事情。將活動(dòng)場(chǎng)地分為A、B兩區(qū),全班共31個(gè)孩子,選擇A答案的有23個(gè),選擇B答案的8個(gè)?! ∑浯?,了解孩子選擇相應(yīng)答案的原因?! ∵x擇答案A的原因主要有:我有好朋友跟我玩,我很開心;如果我死了,爸爸媽媽會(huì)很傷心;如果死了,你就什么也看不到(眼睛作瞇著狀),什么事情都不知道,那多么糟
3、糕(手一揮);選擇答案B的原因主要有:我在家里沒人和我玩,大人都有自己的事情,不理我;我們家里的人,在家不準(zhǔn)我到外面和別的小朋友玩;我們班有的小朋友與我玩,有的不與我玩。 最后,尋找“我不想活了”的說話者,了解說出這句話的真實(shí)情景?! ∥乙孕湃魏⒆觽兊男睦頎顟B(tài)說道:“小朋友,老師今天聽到了一句話——我不想活,我想知道是誰(shuí)說的,請(qǐng)他走到老師身邊來。”殷子燁、戴鈺力兩人磨磨蹭蹭的低著頭有點(diǎn)緊張的走到我身邊。因?yàn)樗麄儾恢览蠋煏?huì)對(duì)他們?cè)鯓?。為了緩解他們的緊張感,消除其顧慮。我先肯定他們誠(chéng)實(shí)表現(xiàn)的行為,對(duì)他們說:“你倆很誠(chéng)實(shí),表現(xiàn)很好,老師想知
4、道你們?yōu)槭裁凑f出這句話,現(xiàn)在可以告訴我嗎?”殷子燁用手撓撓頭傻笑著說:“我是跟電視劇里的人學(xué)的,說著玩的,我又不是真的不想活?!蔽疫@才明白為什么剛才在選擇答案時(shí),殷子燁做瞇著眼睛狀,手一揮,說出的理由是:如果死了,你就什么也看不到,什么事情都不知道,那多么糟糕。他選擇了A答案,說出“我不想活了”的真正情景是他模仿電視劇的人物的言行,鬧著玩??墒谴麾暳x擇的是答案B,理由是什么,她一本正經(jīng)的苦著臉帶著傷感的語(yǔ)氣說:“我在家里沒人和我玩,大人都有自己的事情,不理我;在幼兒園我們班有的小朋友與我玩,有的不愿意和我玩。我覺得沒意思,所以我不想活了
5、?!痹瓉恚麾暳κ芡橐笞訜钅7卤硌莸挠绊?,結(jié)合自身缺乏親人的關(guān)愛及與同伴間交往存在的問題,說出了“我不想活了”的話語(yǔ)?! 《?、圍繞孩子表述的真實(shí)想法所反映的問題,開展相關(guān)的教育活動(dòng)。 ?。ㄒ唬┳プ∑鯔C(jī),與孩子共同淺談“生命的意義”這一話題,讓孩子懂得珍惜生命?! ≡谡嬲私獾酱蟀嗪⒆诱f出“我不想活了”的原委后,我的想法是從正面引導(dǎo),讓孩子知道生命的意義。為此,我以此為契機(jī),引導(dǎo)孩子談?wù)摗渡囊饬x》這一話題,讓孩子初步懂得,每一個(gè)人的生命只有一次,人死了,就不會(huì)復(fù)活,就會(huì)向小朋友講述的那樣,人死了,什么都沒有了,沒有了思維,一切都不知道
6、,親人會(huì)多么傷心,是糟糕的事情。讓孩子知道人的生命的可貴,無論什么時(shí)候,大家都要好好珍惜,不可輕易的說出類似于“我不想活了”、“我要自殺”、“我要跳樓”等話語(yǔ)。此外,教育孩子要學(xué)會(huì)辨別是非,不要隨便嘗試或模仿一些不良的言行,避免出現(xiàn)意外,造成不良后果?! 。ǘ┙o予孩子更多的關(guān)愛,增強(qiáng)其交往能力。 戴鈺力講述自己不想活的理由是:在家沒有人陪她玩;在幼兒園有的小朋友不愿和她玩,由此產(chǎn)生了消極的情感。從中反映了兩個(gè)問題:一是孩子需要親人和同伴愛。二是,孩子與同伴間的交往能力值得關(guān)注。如何解決這些問題,我開展了下列相關(guān)的活動(dòng): 1.向家長(zhǎng)發(fā)
7、放倡議書,呼吁家長(zhǎng)以及全社會(huì)來關(guān)注孩子的心理需求?! ∑鋵?shí),戴鈺力小朋友描述的這種現(xiàn)象并不只是表現(xiàn)在個(gè)別孩子身上。隨著社會(huì)的加速發(fā)展,競(jìng)爭(zhēng)的激烈,家庭結(jié)構(gòu)的變化,大多數(shù)家庭中,孩子的年輕父母整天忙著自己的工作與活動(dòng),無暇理到孩子,孩子的一切都有年長(zhǎng)的祖輩照管,與父母的交往較少,爺爺奶奶們擔(dān)心孩子出現(xiàn)安全意外事故,限制孩子與他人交往;有的家庭不和睦或破碎,經(jīng)常吵架,給孩子造成不良的影響。據(jù)了解戴鈺力的父母曾鬧離婚,現(xiàn)在爸爸長(zhǎng)期出差在外,媽媽也經(jīng)常因工作需要經(jīng)常外出,奶奶工作忙,平時(shí)都由爺爺照料,爺爺有時(shí)怕她外出調(diào)皮出事,不讓其出去和其他小伙
8、伴玩耍。在這樣的家庭環(huán)境中,父母的關(guān)愛、與同伴的交往需求得不到滿足,交往技能缺乏。因?yàn)榻煌芰Φ停c其玩的同伴就少,她感到了孤獨(dú),心理產(chǎn)生了消極因素,。在幼兒園她常圍著我,有時(shí)拽著我的手,有時(shí)