“宿舍文化交流節(jié)”活動策劃書

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1、一學期就這樣匆忙的過去了，在繁忙中，在幸福中，我不斷的努力著，不斷的進步著，認真學習十八大精神，學習先進的教育理論、優(yōu)秀的教學方法和新的教學技術(shù)，特別是“問題導學”教學模式，并且努力應(yīng)用于實際教學工作中；積極編寫導學案，指導學生開展小組合作探究，能夠做到自覺、認真、扎實的備好課，盡自己的最大努力上好課，及時批改作業(yè)，講評作業(yè)，做好課后輔導工作，關(guān)心愛護每一個學生，針對自己的教育教學工作的得與失，現(xiàn)總結(jié)如下培根曾說：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生?！钡晳T的培養(yǎng)猶如逆水行舟，“一篙松勁退千

2、尋”。為了培養(yǎng)學生“今日事今日畢”的習慣，我悉心備課、按時上課、及時批改作業(yè)、耐心輔導學困生，我堅持跟班，早來晚走，力求日日清，人人清，哪個學生哪一項沒有過關(guān)初三年級組是一個干勁足、講團結(jié)、樂奉獻的團隊。雖然我們初中部也可以彈性坐班，但是初三組教師每天都是早自習前到校晚自習后離開。而且早晚自習在學校無安排的情況下，各任課教師都爭先恐后到班內(nèi)輔導。中午，任課教師，還為不走的的同學補課，進行個別輔導，不計報酬?；瘜W老師郭立華，經(jīng)常利用早自習時間給學生加班輔導。語文老師梁杰課間追學生到班里背書，往往一篇課文連

3、續(xù)追上三四天，直到全部過關(guān)為止。班主任，每天都等學生做完值日才和學生一起離開學?！，F(xiàn)在初三有一半的學生中午在學校就餐。為了使學生有一個安靜、安全的午休環(huán)境，班主任犧牲了自己的休息時間，每天中午依然堅守在工作崗位上。老師之間互相幫助，學科之間互相幫助，和諧的工作氛圍已經(jīng)形成。五年來，在縣委集體領(lǐng)導和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)各部門的共同努力下，全縣基層組織建設(shè)工作穩(wěn)步推進，基層黨組織的戰(zhàn)斗力不斷增強，黨建和經(jīng)濟工作協(xié)調(diào)并進，政法工作成效顯著，社會政治大局穩(wěn)定，有力的促進了縣域經(jīng)濟的發(fā)展。農(nóng)村經(jīng)濟工作取得了較好成績，**X年實

4、現(xiàn)國內(nèi)生產(chǎn)總值**X億元，工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值**X億元，實現(xiàn)財政收入**X萬元，比**X年**X萬元增長**%。農(nóng)村經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整取得階段性成果，實現(xiàn)了農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收、農(nóng)村穩(wěn)定的工作目標。黨建和干部隊伍建設(shè)工作實現(xiàn)了新突破。一是縣直機構(gòu)改革和鄉(xiāng)鎮(zhèn)換屆工作穩(wěn)步推進。XX年全面完成縣直機構(gòu)改革和鄉(xiāng)鎮(zhèn)換屆工作，全縣設(shè)置科局級機構(gòu)62個，比1996年減少19個，鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導班子結(jié)構(gòu)進一步優(yōu)化，人員分流有序進行。進一步加大《干作部任免條例》的貫徹力度，近年來，對全縣非領(lǐng)導職務(wù)的設(shè)置比例和配備范圍我校在市綜治辦的領(lǐng)導下，堅

5、持預(yù)防為主、防治結(jié)合、加強教育、群防群治的原則，通過安全教育，增強學生的安全意識和自我防護能力“宿舍文化交流節(jié)”活動策劃書　　活動前言　　樓層的高矮依賴于地基的堅實，樹木的繁茂倚仗于根系的發(fā)達，作為大學生前進與拼搏的的后方基地，學生宿舍的環(huán)境與文化在四年的大學生活中，擁有著巨大且不可替代的作用。良好的宿舍環(huán)境是大學生修養(yǎng)提高、習慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)；先進的宿舍文化是大學生能力提高、品格養(yǎng)成的保障。因此，為了全面優(yōu)化我院的宿舍環(huán)境，提高我院宿舍文化，加強我院學生之間的交流與溝通。我院自律委根據(jù)建設(shè)和諧校園的基本要

6、求，與學生會其他部門聯(lián)手，舉辦此屆宿舍文化交流節(jié)?！　”緦盟奚嵛幕涣鞴?jié)以“弘德律己，爭先創(chuàng)優(yōu)”為主題，本著“健康”、“積極”、“向上”的原則，立足于校園，立足于寢室。通過對寢室文化的建設(shè)，培養(yǎng)我院學生的創(chuàng)新意識，團隊意識；提高我院學生的自主創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力；為構(gòu)建和諧校園做準備。　　城鄉(xiāng)建設(shè)學院第三屆“宿舍文化交流節(jié)”活動總流程本學期，為積極推行“問題導學”教學模式，我不僅學習了學校下發(fā)的有關(guān)資料，還上網(wǎng)查閱，了解“問題導學法”課堂教學模式，認識到它是以學生為本，以問題為中心，以討論為交流方式，

7、以陳述觀點、說出理由為要求，以強化思維為訓練程序，以讓課堂上每一位學習者都得到不同程度的收獲為目的教學方式，有利于充分發(fā)揮教師主導作用和學生的主體作用；有利于減輕學生課業(yè)負擔，提高課堂效率；有利于培養(yǎng)學生敢于嘗試、勇于探索、善于合作的現(xiàn)代人素質(zhì)。有了理論上的認同，我便大膽實踐，嘗試將教材承載的知識點梳理成問題，嘗試編寫導學案，將問題的分析習題化，與配套的練習冊相結(jié)合，引導學生解決問題。可是，在實踐中，我又遇到了新問題，整節(jié)課熱熱鬧鬧卻完不成預(yù)定目標，學生討論時還會出現(xiàn)跑題現(xiàn)象，學習過程中教師的作用如何體

8、現(xiàn)，什么時候該講，什么時候該放，狠抓學生常規(guī)管理。根據(jù)學校德育工作要求和我校實際，開學第一次班主任會，就把狠抓學生常規(guī)管理作為第一個月的工作重點。9月-11月初，我們年級進行了三次常規(guī)教育主題班會，并對學生進行常規(guī)教育測試。效果明顯，初三各班自習安靜。沒有出現(xiàn)惡意毀壞學校公共財物以及打架等現(xiàn)象。幫助學生把握自己的學習現(xiàn)狀，制定出短期和長期目標，初三各班專門召開如何邁好初三第一步主題班會。同時要求每位同學制定了自己的學習計劃和短期目標，以及中