伯牙絕弦》教案-特級教師施廣勝

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1、特級教師展示課25伯牙絕弦教案施廣勝蚌埠高新教育集團(tuán)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)25伯牙絕弦教案一、揭題導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)25課，請一位同學(xué)讀課題，最后一個字怎么讀？誰再讀？大家一起讀。（設(shè)計意圖：“弦”字的正音，建立在對學(xué)情的預(yù)知，因?yàn)椤跋摇弊忠艉茈y讀準(zhǔn)，必須強(qiáng)化。）二、初讀課文。1、這是一篇古文。我們先自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方，多讀幾遍。因?yàn)槭枪盼?，再加一條：根據(jù)提示讀出恰當(dāng)停頓，按自己的語速去讀，讀好了就坐正。多媒體出示（設(shè)計意圖：“老套的初讀要求”真正做到，很不容易，要課課落實(shí)才能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖詫W(xué)意識與能力。）2、檢查讀書(1)誰讀第一句。預(yù)

2、設(shè)：口齒清楚、聲音響亮！(2)誰讀第二三句？預(yù)設(shè)：哉和“兮”老師用紅色標(biāo)示強(qiáng)調(diào)，都是語氣詞，這樣的詞后邊一停頓，一延長，古文的味道就出來了。聽老師讀自由練讀。誰再來讀。(3)誰讀第四句。預(yù)設(shè)：有一處重音強(qiáng)調(diào)要讀好--------“必”得之(4)誰讀最后一句。預(yù)設(shè)：要讀好”謂/世/”這里的連續(xù)性，語氣停頓。3、就這樣，語速放慢，適當(dāng)停頓。我們齊讀。讀的有點(diǎn)意思了，感到自己越讀越好的請舉手。把掌聲送給自己。（設(shè)計意圖：第一句預(yù)設(shè)看是評價語，實(shí)際是讀書基本要求。以此為“榜樣”，學(xué)生知道該怎樣努力達(dá)到要求。后幾句的預(yù)設(shè)，目的在于教師心中有數(shù)。教師的主導(dǎo)如何體現(xiàn)？此處留有

3、點(diǎn)撥的可能。若學(xué)生達(dá)到，教師不需贅言；若學(xué)生達(dá)不到，教師則進(jìn)行精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。所以教師要在備課時進(jìn)行這樣的預(yù)設(shè)。）三、說說課文大意。1、課文讀得有點(diǎn)基礎(chǔ)了，同學(xué)們可以根據(jù)課文下方注釋，聯(lián)系上下文，自己去試說每句話的意思了。（設(shè)計意圖：學(xué)生先學(xué)。“是故學(xué)然后知不足，教然后知困”，學(xué)生能力從何而來？不是教師教出來，學(xué)生要有踏踏實(shí)實(shí)的自學(xué)過程。）2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。（設(shè)計意圖：巡視不是無所事事，是快速把握當(dāng)下學(xué)情，班級上中下三個層次學(xué)生學(xué)力如何？進(jìn)度效率如何？難點(diǎn)在何處？通過巡視實(shí)現(xiàn)對學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的把握。教師要思考原先預(yù)設(shè)是否需要調(diào)整？通過巡視

4、、調(diào)查、調(diào)整以使下一步分層教學(xué)更有針對性。）3、我們來交流一下：多媒體出示。（1）第一句。這句關(guān)鍵要理解哪一個字？組個詞理解--善于。善于近義詞---擅長。（2）第二句。（這里又出現(xiàn)兩個“善”字。屬于一詞多義的詞語，大家要聯(lián)系上下文理解。善哉何意？泰山有了解嗎？泰山古名“岱宗”，春秋時始稱泰山，在當(dāng)時享有“五岳之首”“天下第一山”的稱號。（3）第三句。注意這里的古文中的江河是有特指的。長江、黃河。（4）第四句。必得之的“必”是什么意思？都的意思，連起來再說5）最后一句。聯(lián)系上下文可以推斷“復(fù)”是什么意思？再。不復(fù)鼓呢？4、同學(xué)們剛才較好地理解了這篇古文，真棒！運(yùn)

5、用借助注釋說句意，聯(lián)系上下文進(jìn)行了理解的方法。今后閱讀古文，也可這樣進(jìn)行。（設(shè)計意圖：每句都有相應(yīng)的預(yù)設(shè)，有的是方法滲透，有的是背景資料補(bǔ)充，有的是古文特指知識講解，有的是與課文重點(diǎn)相關(guān)關(guān)鍵詞語的強(qiáng)化，還有的是連詞成句的示范。預(yù)設(shè)之，以達(dá)心中有譜，教學(xué)交互，信手拈來，渾然天成的教學(xué)實(shí)效。）四、學(xué)習(xí)想象1、大家剛才較好地理解了古文，就為下面深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。請快速用波浪線畫出最能體現(xiàn)鐘子期是伯牙知音的語句。來讀讀你劃的句子。（設(shè)計意圖：不動筆墨不讀書。“下手”才知深淺。）2、找準(zhǔn)了，現(xiàn)在我們邊練讀句子邊想象情境。請一位同學(xué)讀子期的贊嘆，咱倆要配合好！怎么

6、配合，你要聽懂我的心思來讀你的感嘆。多媒體：伯牙鼓琴，志在高山--志在高山—-志在高山志在流水--志在流水-志在流水（設(shè)計意圖：明是讀書，實(shí)是一舉兩得：一示范朗讀，以展示泰山之巍峨，江河之寬廣浩瀚；二是以聲音或雄渾或昂揚(yáng)或重音強(qiáng)調(diào)對應(yīng)朗讀與之相應(yīng)之語調(diào)。師生相和，亦為“心有靈犀一點(diǎn)通”的再現(xiàn)。）3、請你來說仿佛看到了什么、聽到了？想到了什么？（預(yù)設(shè)：琴技如此---爐火純青、高妙。音樂藝術(shù)的魅力如此之強(qiáng)?。ㄔO(shè)計意圖：本單元以“感受藝術(shù)魅力”為專題來組合課文，水到渠成時，自不能忘卻作者編排之意圖，故強(qiáng)化之。）4、突破難點(diǎn)：伯牙善鼓琴，琴聲里高山、流水可以表現(xiàn)，想一

7、想，伯牙琴聲還會表現(xiàn)什么呢？多媒體出示明月、清風(fēng)-------5、當(dāng)子期聽了這樣的琴聲，會怎樣贊嘆？多媒體出示句式。誰來仿說一句？（預(yù)設(shè)：語句流暢）（感情強(qiáng)烈）(我聽出了你由衷的贊嘆！)小結(jié)：這真是伯牙善鼓琴，鐘子期善聽??！6、誰能連起來一次仿說兩句？一次仿說三句？（預(yù)設(shè)：你的應(yīng)變能力很強(qiáng)。你的表達(dá)能力很強(qiáng)?。┬〗Y(jié)：這真是伯牙所念，鐘子期必得之?。ㄔO(shè)計意圖：語文課要踏踏實(shí)實(shí)積累，扎扎實(shí)實(shí)訓(xùn)練，快快樂樂運(yùn)用。課前的積累，現(xiàn)在的句式訓(xùn)練，在仿創(chuàng)之間，學(xué)生領(lǐng)悟到積累與習(xí)得。）7、總結(jié)板書：伯牙善彈、鐘子期善聽。伯牙彈得不僅是琴聲，也是心聲；鐘子期聽得不僅是琴聲，更是伯

8、牙的心聲！板書：琴聲心聲