小學(xué)閱讀教學(xué)中自主學(xué)習(xí)方法探究論文

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1、小學(xué)閱讀教學(xué)中自主學(xué)習(xí)方法探究論文小學(xué)閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一，目的就是培養(yǎng)學(xué)生從小就具有良好的獨(dú)立閱讀能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。為達(dá)到上述目的，教師要開動(dòng)腦筋，銳意創(chuàng)新，想方設(shè)法激勵(lì)學(xué)生全身心地、自覺主動(dòng)地小學(xué)閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一，目的就是培養(yǎng)學(xué)生從小就具有良好的獨(dú)立閱讀能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。為達(dá)到上述目的，教師要開動(dòng)腦筋，銳意創(chuàng)新，想方設(shè)法激勵(lì)學(xué)生全身心地、自覺主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。一、激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力被極大地激發(fā)起來，產(chǎn)

2、生極強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在這種情況下，學(xué)生能夠表現(xiàn)出超常的勇氣、毅力和智慧，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭就足，教學(xué)就會(huì)收到好的效果。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方法很多，諸如創(chuàng)設(shè)情境、開展競(jìng)賽、巧設(shè)問題、電教手段的使用等等。但是，小學(xué)生的興趣往往是不持久的，還需要教師注意調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性。一是當(dāng)學(xué)生認(rèn)為對(duì)課文內(nèi)容理解得差不多，沒有什么可想的時(shí)候，就追問一個(gè)可以加深理解的問題。二是當(dāng)學(xué)生思考遇到困難時(shí)，就提出有點(diǎn)撥作用，能使學(xué)生豁然開朗的問題。三是當(dāng)學(xué)生的思維處于抑制狀態(tài)，不愿意思考問題時(shí)，就提出可能引起爭(zhēng)論的問題，以激發(fā)他們探討的興趣。四是當(dāng)學(xué)生滿足于自己能從一個(gè)角度提出

3、問題時(shí)，就從另一個(gè)角度提出他們沒有想到的問題，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。二、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣良好的閱讀習(xí)慣對(duì)形成閱讀能力、提高閱讀效率，順利地達(dá)到目的有著重要的作用。這種閱讀，既在主動(dòng)、愉悅的氣氛中進(jìn)行，又能在遇到問題時(shí)，排除困難，堅(jiān)持達(dá)到閱讀的目標(biāo)。良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便會(huì)成為個(gè)人的寶貴財(cái)富，終生受用。教師要十分重視對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。比如《十里長街送總理》一課，一是學(xué)生對(duì)周總理不太熟悉；二是人們自發(fā)地聚集到長安街送別總理的感人場(chǎng)面學(xué)生沒有親自經(jīng)歷，這對(duì)他們理解課文內(nèi)容有一定難度。我校一位老師在講讀課之前，讓學(xué)生從報(bào)刊上收

4、集有關(guān)的資料和圖片，并在課堂上充分利用這些材料，課上得非常成功。學(xué)生有了這種習(xí)慣，對(duì)于學(xué)習(xí)其他課文，就會(huì)主動(dòng)查找相關(guān)資料，這不僅有利于學(xué)生學(xué)好課文，也為將來收集、整理信息打下基礎(chǔ)。同時(shí)，教師還可以通過傳授閱讀方法，制定閱讀計(jì)劃，進(jìn)行閱讀交流等手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。三、培養(yǎng)質(zhì)疑解疑的能力培養(yǎng)小學(xué)生質(zhì)疑解疑的能力，這是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。一個(gè)沒有問題的學(xué)生不是好學(xué)生，好的學(xué)生是那些充滿了無窮無盡問題的學(xué)生。閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，教師可以清楚地知道學(xué)生有那些地方不明白，難點(diǎn)在什么地方，便于有針對(duì)性地教學(xué)，減少無效勞動(dòng)。對(duì)于學(xué)生

5、來說，能夠起到深入理解課文內(nèi)容、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究。激活學(xué)生思維及養(yǎng)成求知興趣的作用等等。教師要教給學(xué)生在何處質(zhì)疑。一般來說，應(yīng)在難點(diǎn)處、困惑處、關(guān)鍵處提出自己不懂的問題。一位教師在講《蝙蝠和雷達(dá)》一課時(shí)，學(xué)生提出了“為什么課文用蝙蝠‘撞’而不用‘碰’呢？”“既然蝙蝠的眼睛沒有用，它還長眼睛干什么呢”等問題。這些問題都很好地吊起學(xué)生的胃口，激發(fā)其強(qiáng)烈的探索意識(shí)和行動(dòng)。學(xué)生提出問題，誰來解疑呢？教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，帶著這些問題去讀書，去思考，想辦法解決。重要的是教師不要直接給他答案，而讓學(xué)生去自己解決。同時(shí)要注意發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑?？鬃诱f過，

6、獨(dú)學(xué)而無友，著力培養(yǎng)學(xué)生解疑能力才是最重要的。四、注意學(xué)生的個(gè)體差異由于家庭環(huán)境不同、經(jīng)歷不同、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生在認(rèn)知、情感、思維等方面存在差異。在閱讀過程中，教師要注意因材施教。教學(xué)目標(biāo)要適度靈活，課堂提問要分出層次，練習(xí)設(shè)計(jì)要難易有別，針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)等等。對(duì)閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生，就要發(fā)揮其榜樣的帶動(dòng)作用，或者讓其介紹自己的好經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生分享，或者讓他當(dāng)小先生，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀。對(duì)那些閱讀能力較差的學(xué)生，教師要多給他指點(diǎn)，教給他方法，讓他在閱讀上較快發(fā)展，從而推動(dòng)全班學(xué)生整體閱讀能力和水平的提高。五、創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍營造民主和諧的學(xué)習(xí)

7、氛圍，有利于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)上的精神負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在教師的熱愛、尊重和期待中激起強(qiáng)烈的求知欲望，從而促使學(xué)生積極地學(xué)，主動(dòng)地去探索。教師在教學(xué)中還要注意傾聽同學(xué)們的意見，使學(xué)生在課上敢說愛說，甚至提出不同想法。在這種氛圍中，學(xué)生才能積極地參與。有位年輕教師在講完《麻雀》一課后進(jìn)行小結(jié)時(shí)，她說：“讀了這篇課文，從老麻雀奮不顧身搶救小麻雀的記敘中，我們感到了那種偉大的母愛”。話音剛落，一位男同學(xué)立刻舉起手，大聲而認(rèn)真地說：“老師，我不同意說是母愛，因?yàn)檎n文從頭到尾都沒有寫老麻雀是公還是母的！”老師聽后，馬上笑著說：“你讀得真認(rèn)真，想得也好。老師的概括，看

8、來不準(zhǔn)確，那么怎么說才確切呢？”課堂又一次活躍了。同學(xué)們總結(jié)出：這篇課文表現(xiàn)了一種親子之情。在這種寬松民主和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造