管理學(xué)參與式教學(xué)模式研究

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1、管理學(xué)參與式教學(xué)模式研究管理學(xué)參與式教學(xué)模式研究　　1管理學(xué)參與式教學(xué)模式的提出　　管理學(xué)是一門理論性和應(yīng)用性都很強(qiáng)的學(xué)科，它既具有應(yīng)用的廣泛性與實(shí)踐的藝術(shù)性的特點(diǎn)，又具有一定的科學(xué)性與抽象性特點(diǎn)。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，既要重視和掌握管理學(xué)的基本概念、基本原理和基本方法，又要重視管理理論的應(yīng)用，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。傳統(tǒng)的《管理學(xué)》教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)課本知識和教師的權(quán)威性和絕對性，理論知識很少有機(jī)會運(yùn)用于實(shí)踐，考核方式也是終結(jié)性考核，這種教育模式下培養(yǎng)的學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神，動手能力較差，很難適應(yīng)現(xiàn)代社會所要求的靈活、高效與創(chuàng)新，因此，需要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行根本性改革

2、，牢牢樹立以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，以調(diào)動學(xué)生積極性為核心，以提高學(xué)生管理意識和管理能力為目標(biāo)的教學(xué)理念。在這一教育理念的指導(dǎo)下，提出管理學(xué)參與式教學(xué)是比案例教學(xué)更優(yōu)的一種教學(xué)模式?！　⑴c式教學(xué)法尤其強(qiáng)調(diào)和突出學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用，開展形式多樣的互動式教學(xué)活動。旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樂趣，引導(dǎo)學(xué)生從被動學(xué)變?yōu)橹鲃訉W(xué)，從機(jī)械地聽和記，變?yōu)樽杂X地探索與思考，營造一種民主、自由、平等、和諧、愉快的教學(xué)氛圍，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立求知和獨(dú)立思考、解決問題的能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)規(guī)格的提高?！　?管理學(xué)參與式教學(xué)模式的實(shí)施　　2.1設(shè)計管理學(xué)教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容　　通

3、過構(gòu)建學(xué)習(xí)團(tuán)隊、任務(wù)驅(qū)動、辯論比賽、創(chuàng)業(yè)大賽等活動，在教學(xué)中創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動地參與課堂教學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容方面，既注重具體的管理方法、技巧的講授，更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和分析解決實(shí)際管理問題的能力。將原來眾多的管理學(xué)流派的思想進(jìn)行梳理，只保留其中基礎(chǔ)和重要的部分，如科學(xué)管理理論只簡要介紹泰勒的主要思想，行為科學(xué)理論只介紹人際關(guān)系理論與馬斯洛的需要層次理本文由.L.收集整理論等。同時，增加與企業(yè)實(shí)際工作崗位相關(guān)的實(shí)用性內(nèi)容，如增加企業(yè)管理改革與創(chuàng)新章節(jié)，引進(jìn)了管理前沿的最新理論。教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整、理論知識與實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的交錯開展。繼續(xù)完善E

4、RP沙盤模擬實(shí)驗室的建設(shè)，讓學(xué)生身臨其境，真正感受一個企業(yè)經(jīng)營者直面市場的精彩與殘酷，使學(xué)生將理論與實(shí)踐結(jié)合起來?！　?.2設(shè)計多元化課堂組織形式　　第一，案例教學(xué)。案例教學(xué)可以使學(xué)生身臨其境般地經(jīng)歷一系列管理事件和問題，再通過深入地研究與分析，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決實(shí)際問題的能力。第二，情景模擬教學(xué)。通過設(shè)定一定的工作場景，由學(xué)生扮演不同的角色，讓學(xué)生體驗工作情景，培訓(xùn)學(xué)生的技能。第三，游戲教學(xué)。通過商業(yè)游戲和團(tuán)隊練習(xí)，做到寓教于樂，引導(dǎo)學(xué)生思考其中蘊(yùn)涵的管理思想和管理方法。讓學(xué)生在體驗中學(xué)會管理知識，掌握管理技能。與其他方法相比較，游戲教學(xué)法具有更加生動、

5、更加具體的特點(diǎn)。游戲圍繞著對技能的學(xué)習(xí)和使用而展開，它幫助學(xué)生思考、反應(yīng)、操作，更重要的是會有很多啟迪。通過一個完整的游戲過程，讓他們在非正式的輕松的情景下學(xué)會管理技巧。第四，調(diào)查研究。事先應(yīng)擬定好調(diào)研內(nèi)容，教會學(xué)生基本的調(diào)研方法，組織學(xué)生深入企業(yè)開展這一工作。采用這種方法教學(xué)，有利于學(xué)生通過直接經(jīng)驗學(xué)習(xí)知識、掌握知識，還可以提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。第五，多媒體教學(xué)。通過建立管理學(xué)課程網(wǎng)站、運(yùn)用多媒體課件、播放教學(xué)錄像和企業(yè)工作實(shí)景光盤等，這種教學(xué)方法形象直觀，是提高教學(xué)效果的好方法?！　?.3構(gòu)建完善的考核評價體系　　建立各項量化指標(biāo)體系，盡量減少主觀因素

6、，以提高教學(xué)質(zhì)量評價的可操作性和科學(xué)性。在整個教學(xué)過程中，對學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程進(jìn)行考核，既注重考核學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，又要考核學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)情況。比如，形成性考核成績占總成績50%，其中包括平時課堂表現(xiàn)（考勤、作業(yè)、回答問題）、實(shí)踐環(huán)節(jié)（學(xué)習(xí)團(tuán)隊、工作任務(wù)、案例分析、管理游戲、情景模擬、個人管理實(shí)踐、參與社會管理實(shí)踐等）和團(tuán)隊協(xié)作三大部分，總結(jié)性考核（即為期末考試）成績占總成績50%，其內(nèi)容包括知識性考核與能力性考核兩部分，知識性考核占分30%，能力性考核占分70%，這樣，學(xué)生在平時學(xué)習(xí)時就會更積極主動，更注重理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。　　3管理學(xué)參與式

7、教學(xué)模式的應(yīng)用效果　　以能力導(dǎo)向為主的參與式管理學(xué)教學(xué)模式在我校的教學(xué)實(shí)踐中開始應(yīng)用，邊實(shí)踐邊完善，并取得了較好的效果?！　?.1激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)管理學(xué)的興趣　　管理學(xué)參與式教學(xué)模式的應(yīng)用讓學(xué)生在體驗中學(xué)會管理知識，掌握管理技能。如在講解決策時，就可以先讓學(xué)生思考一下：在生活當(dāng)中自己做過哪些決策行為？你認(rèn)為什么是所謂的決策？然后可以提問幾位學(xué)生。在學(xué)生回答問題的過程中，老師還可以給予適當(dāng)?shù)奶崾竞鸵龑?dǎo)。最后經(jīng)過幾次提問之后，教師再進(jìn)行總結(jié)，正式介紹課本中的定義。如此一來，學(xué)生就一起參與到教學(xué)中主動地思考和學(xué)習(xí)了。在講授管理學(xué)的第一章第一節(jié)時，通過組織10