教育隨筆：在生活體驗活動中反思

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1、教育隨筆：在生活體驗活動中反思[教育隨筆：在生活體驗活動中反思]　　在《學(xué)前教育綱要》中明確指出，要合理運用集體、小組、個別等多種形式，為每個兒童提供充分活動和發(fā)展的條件，使兒童的自主性、主動性和創(chuàng)造性獲得發(fā)展，教育隨筆：在生活體驗活動中反思?！　⊥ㄟ^實踐、反思、再實踐的第一輪教學(xué)研討，使我對生活體驗活動中的活動形式有了新的認識：在討論、確定了我班生活體驗活動內(nèi)容是小芝麻變身記后，我先設(shè)計了一個集體活動——小芝麻和它的朋友們，目標(biāo)是讓幼兒在看看、想想、說說、嘗嘗的活動中知道芝麻可以用來做成各種食品。在討論

2、、反思中使我覺得這個活動采用集體活動的形式不太適合，于是我翻閱了有關(guān)活動形式的書籍，了解了集體活動的功能是以交流、分享各自經(jīng)驗、解決共同問題為主，通過整合經(jīng)驗，引起新的認知沖突，體驗共同探索的快樂，幼教之友《教育隨筆：在生活體驗活動中反思》(..)。然而從我所設(shè)計的這個活動目標(biāo)上看是為了幫助幼兒積累一定的生活經(jīng)驗；再則考慮到我班幼兒是小年齡孩子，他們在各種經(jīng)驗方面比較貧乏，各方面發(fā)展水平比較低，因此個體差異也就越明顯，他們常常需要成人的支持，才能體驗到活動的快樂，這個活動更適宜以個別學(xué)習(xí)的形式開展，這樣有

3、利于教師針對不同幼兒的興趣、不同經(jīng)驗以及當(dāng)前的需要及時地提供更為適宜的支持，來幫助每個孩子得到“因人而異”的成功體驗。因此我將活動形式由先前的集體活動調(diào)整為個別活動：在活動室中我創(chuàng)設(shè)了一個“芝麻街”的區(qū)域環(huán)境，提供了各種用芝麻做成的食品，如：小麻球、芝麻餅、開口笑、黑洋酥、芝麻餡、芝麻糊、芝麻糖、麻油等，供幼兒自由地選擇、品嘗?；顒又泻⒆觽儗χヂ榈拇笮?、芝麻的顏色、芝麻有多少、芝麻做成了哪些食品、芝麻的氣味及怎樣沖調(diào)芝麻糊等有了各自不同的經(jīng)驗，在這種個別形式的活動中，孩子積累了各方面有關(guān)芝麻的經(jīng)驗，使每個

4、孩子都有不同的經(jīng)驗積累，滿足了每個孩子的需要?！　倪@次的教學(xué)研討活動中，是我比以前更加會反思了，對個別與集體活動的形式與功能有了深一層次的理解，并嘗試著對照目標(biāo)來選擇適宜的活動形式。教育隨筆：在生活體驗活動中反思2　　第2篇給女兒打精神污染疫苗　　〖預(yù)覽〗暗香讓人醉　　女兒再過三天就要回來了，今天早晨和女兒打完了電話，心里真是亮快了許多。朋友們都說我這幾天是過節(jié)，因為沒有人管了，可以自由安排自己的時間，可以在任何時候去做任何自己想做的事。但是，他們不知道，女兒不在身邊，我真的好寂寞啊，每天回到家里，看著

5、空蕩蕩的家，沒有了女兒銀鈴般的笑聲，沒有了女兒一刻不停的鬧，這種安靜讓人好難受啊?！　‰娨暽先匀谎葜鴲矍楣适?，這樣的故事在我們的現(xiàn)實生活中每天都在發(fā)生著，而那些藝術(shù)家們，則樂于把他們提煉出來，經(jīng)過加工，再送到觀眾面前。這本來是件好事，可以讓人們有更多的品味愛情的機會?？墒?，現(xiàn)在的藝術(shù)家們，為了吸引人們的眼球，想盡了辦法，當(dāng)然他們不會放過人們最熱衷的戀人間的親熱。這樣一來，我們便隨時可以在電視上看到，一對對熱戀中的情人，相擁相吻，甚至也會出現(xiàn)床上的戲。這些鏡頭對我們這些成年人來說，已經(jīng)沒有了什么刺激，可是對

6、于正處于大腦一片空白的孩子來說，對于這些正在處于身體發(fā)育過程之中的寶貝來說，卻有著不同的意義?！　∥覀兛偰苈牭秸f，現(xiàn)在的孩子，特別是城市中的孩子，由于營養(yǎng)的過度豐富，加之在各種飲料或食物中有一些讓孩子上癮的激素類物質(zhì)，再加上電視里這些鏡頭對孩子大腦的不良刺激，這樣，孩子們身體快速早熟起來，竟然出現(xiàn)五歲的女孩出現(xiàn)性發(fā)育體癥，對孩子今后的發(fā)育產(chǎn)生非常不良的后果?！　∧敲醋鳛榧摇逃S筆：在生活體驗活動中反思3　　第3篇教師資格條例　　〖預(yù)覽〗1995年12月12日國務(wù)院令第188號發(fā)布）第一章　總則　　第一

7、條　為了提高教師素質(zhì)，加強教師隊伍建設(shè)，依據(jù)《中華人民共和國教師法》（以下簡稱教師法），制定本條例。　　第二條　中國公民在各級各類學(xué)校和其他教育機構(gòu)中專門從事教育教學(xué)工作，應(yīng)當(dāng)依法取得教師資格?！　〉谌龡l　國務(wù)院教育行政部門主管全國教師資格工作。第二章　教師資格分類與適用　　第四條　教師資格分為：　　（一）幼兒園教師資格；　?。ǘ┬W(xué)教師資格；　　（三）初級中學(xué)教師和初級職業(yè)學(xué)校文化課、專業(yè)課教師資格（以下統(tǒng)稱初級中學(xué)教師資格）；　?。ㄋ模└呒壷袑W(xué)教師資格；　?。ㄎ澹┲械葘I(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高級中學(xué)

8、文化課、專業(yè)課教師資格（以下統(tǒng)稱中等職業(yè)學(xué)校教師資格）；……　　〔教育隨筆：在生活體驗活動中反思〕