用水、用電、用氣安全管理制度

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1、用水、用電、用氣安全管理制度[用水、用電、用氣安全管理制度]1、園所必須加強對水、電、氣的安全管理工作，由后勤工作人員管理，經(jīng)常檢修學(xué)校的水、電的設(shè)施設(shè)備，保障學(xué)校正常教學(xué)秩序，用水、用電、用氣安全管理制度。2、加強對幼兒進行節(jié)約用水、安全用電等方面的知識教育，管理制度《用水、用電、用氣安全管理制度》(..)。減少和避免因水、電、氣而引發(fā)的安全事故。3、園所要重視供水設(shè)施設(shè)備的管理，純凈水裝置應(yīng)定期清洗，做好師生飲用水的消毒殺菌工作，為他們提供安全衛(wèi)生的飲用水源。4、聘請專業(yè)人員負責管理學(xué)校用電安全工作，經(jīng)常對學(xué)校電路和

2、用電器進行檢查和維護工作。確保師生用電安全。5、各班主任是本班的水、電安全教育者和管理責任人。要加強安全用電的宣傳力度，增強學(xué)生安全用電常識。用水、用電、用氣安全管理制度2　　第2篇《認識厘米、用厘米量》教學(xué)反思　　〖預(yù)覽〗根據(jù)教材的設(shè)計意圖，在認識厘米之前，要通過一系列的操作活動，讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程，切身感受統(tǒng)一長度單位的必要性，由于受教學(xué)條件的限制，這一環(huán)節(jié)準備不夠充分，效果不是很明顯。我是這樣設(shè)計的：在黑板上貼了一張紙條，問學(xué)生：你知道這張紙條有多長？有些學(xué)生準備拿尺子上臺測量，但又不知道怎么讀尺子上的刻

3、度。我開始引導(dǎo)，老師認為這張紙條有兩個黑板擦那么長。誰能像老師這樣用你手邊的物品來測測紙條的長度，這時，學(xué)生的思維很活躍，很多學(xué)生拿著自己的學(xué)習(xí)用品測量了這張紙條的長度，有的說有一支鉛筆那么長，有的認為有老師的教鞭那么長.....為什么同樣的一張紙條，選擇不同的物品去測量，測出的結(jié)果會不一樣？由此啟發(fā)學(xué)生想到：應(yīng)選擇同樣的物品作為標準去量。雖然學(xué)生被老師一直牽著轉(zhuǎn)，但還是體會到了測量需要同一個物品做標準。為了讓學(xué)生建立1厘米的表象，我設(shè)計了一系列的操作活動：看一看、比一比、量一量。首先讓學(xué)生找到尺子上的1厘米，用眼看，把

4、1厘米的長度印在頭腦中；用手比劃，感知1厘米的長度；閉上眼睛，體會1厘米的實際長度。當學(xué)生完成這一流程，已基本建立起了1厘米的表象?！坝美迕琢俊笔沁@一節(jié)課的難點。我設(shè)計的是“看老師測量的方法對嗎？”讓學(xué)生在老師錯誤的操作中掌握規(guī)范的測量方法，同時在測量之前，讓學(xué)生進行估測，培養(yǎng)學(xué)生[此……用水、用電、用氣安全管理制度3　　第3篇關(guān)于全民節(jié)約用水的倡議書　　〖預(yù)覽〗　　親愛的朋友們：　　你是否曾經(jīng)注意到節(jié)水的重要性?　　當你看到一滴水落到地上，悄然蒸發(fā)，消失殆盡，你是不以為然，還是開始有所思考?　　如果你已經(jīng)開始有所思考，

5、你是開始行動，真正開始節(jié)約每一滴水，還是一過就忘，繼續(xù)不以為然呢?　　　　水，是構(gòu)成生命的重要條件。探索地外生命，看看某個星球有沒有生命，第一件要做的事就是看那兒有沒有水;在5.12地震中，救援人員搶救出傷員，第一件事是給他喝水;記得在電視上看到過這么一個鏡頭：一群生活在西北沙漠地帶的孩子，高舉著盆子站著，頭仰望著只有一點兒泛陰的天空，眼神充滿了企盼和渴求。他們是在等雨，他們正在盼雨的到來，雨的落下--落在他們的盆子里，這是他們生活用水的來源。　　據(jù)了解，陸地上的淡水資源只占地球水體總量的2.53%，其中近70%是固體冰

6、川，難以利用，同時全世界的水資源分布很不均勻，而且水污染也在進一步惡化著我們生活用水的質(zhì)量，這都使全世界缺水問題日益嚴峻?！　∷瑢θ祟悂碚f，實在是太珍貴了!　　如果沒有水，人類自己也終將滅亡。在此，我建議，大家都應(yīng)該從我做起，從現(xiàn)在做起，節(jié)約用水，保護水資源?！　∈紫龋囵B(yǎng)節(jié)水意識。要通過宣傳教育活動，引起人們對水危機現(xiàn)狀的關(guān)注，增強人們保護水資源的意識。　　第二，要養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。我們要從身邊的小事……用水、用電、用氣安全管理制度4　　第4篇農(nóng)村用水調(diào)研報告　　〖預(yù)覽〗農(nóng)村用水調(diào)研報告一、我國農(nóng)村飲用水安全總

7、體狀況在我國，部分農(nóng)村地區(qū)的飲用水安全問題比城市飲用水安全問題更為嚴峻和突出，特別是中西部地區(qū)和貧困地區(qū)。這主要與農(nóng)村人口分布松散、生活習(xí)慣不同等特征有關(guān)，也與城鄉(xiāng)社會經(jīng)濟發(fā)展不平衡、城市和農(nóng)村供水成本不同等原因有關(guān)。這樣一些特點，使得解決農(nóng)村飲用水安全的困難很大，同時亟需解決。1995年，我國的淡水資源使用總量為4600億立方米，占淡水資源總量的16.4%。其中，農(nóng)業(yè)用水量占了87%，工業(yè)用水量占了7%，生活用水量占6%。《1998年世界發(fā)展指標》指出，我國獲得安全飲用水的人口占城市人口的93%，占農(nóng)村人口的89%?？?/p>

8、計，同年我國使用安全飲用水的人口占全國總?cè)丝诘?0%。隨著社會發(fā)展和進步，人們對安全飲用水要求標準的提高，同時由于污染等造成的原本安全的飲用水現(xiàn)在變得不安全等原因，據(jù)統(tǒng)計，我國現(xiàn)在還有3億多人口的飲用水不安全。有資料表明，到2004年，我國還有33%的村莊沒有合格的飲用水，自來水通村率也不到50%。貧困地區(qū)的農(nóng)村飲用