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1、數(shù)碼鋼琴集體課論文內(nèi)容摘要：數(shù)碼鋼琴集體課是傳統(tǒng)鋼琴教學與現(xiàn)代高新科學技術(shù)相結(jié)合而發(fā)展起來的一門新的鍵盤學習課程，其特點與傳統(tǒng)教學模式相比顯現(xiàn)出許多的優(yōu)勢，但在教學實踐中還是存在很多難點和問題需要解決。關鍵內(nèi)容摘要：數(shù)碼鋼琴集體課是傳統(tǒng)鋼琴教學與現(xiàn)代高新科學技術(shù)相結(jié)合而發(fā)展起來的一門新的鍵盤學習課程，其特點與傳統(tǒng)教學模式相比顯現(xiàn)出許多的優(yōu)勢，但在教學實踐中還是存在很多難點和問題需要解決。關鍵詞：數(shù)碼鋼琴集體課教學模式一、數(shù)碼鋼琴集體課的產(chǎn)生鋼琴教學是高等音樂師范教育的必修課，是高師學生成為音樂教育者的基礎。隨著近幾年音樂教育
2、事業(yè)的蓬勃發(fā)展，學生人數(shù)的不斷擴大，造成鋼琴師資嚴重缺乏，已經(jīng)不能夠滿足傳統(tǒng)的一對一的鋼琴教學模式。在這種背景下，數(shù)碼鋼琴集體課合理地解決了這一矛盾，為高校鋼琴教學開辟了一條嶄新的途徑。數(shù)碼鋼琴集體課是傳統(tǒng)鋼琴教學與現(xiàn)代高新科學技術(shù)相結(jié)合而發(fā)展起來的一門新的鍵盤學習課程。它是在保留傳統(tǒng)鋼琴主要特點的基礎上，采用數(shù)字音頻采樣、數(shù)字處理、數(shù)碼科技等技術(shù)，并將各種多媒體技術(shù)融入到傳統(tǒng)鋼琴中而產(chǎn)生的現(xiàn)代高科技產(chǎn)物。與鋼琴相比，數(shù)碼鋼琴的鍵盤和音域與鋼琴一樣，同時又可對其他樂器的音色進行逼真模仿。數(shù)碼鋼琴的體積較小，重量較輕，占用空間
3、不大，適宜集中排列使用，更方便在集體課教學中使用。它的教學模式，是集“傳統(tǒng)鋼琴教學”“現(xiàn)代科學技術(shù)”“集體課的形式”于一體的現(xiàn)代化教學模式。它吸取了傳統(tǒng)鋼琴音樂教育中正確有效的教育思想、教學原則和教學方法、教學手段，結(jié)合運用現(xiàn)代科學技術(shù)成果而進行的新型教育活動模式。二、與傳統(tǒng)鋼琴教學的對比數(shù)碼鋼琴教學形成的特點與傳統(tǒng)教學模式相比較，在某些方面顯示出了一些優(yōu)越之處。首先，數(shù)碼鋼琴教學提高了工作效率。在傳統(tǒng)的鋼琴教學中，每次授課只能給一個學生上課，而數(shù)碼鋼琴集體課能同時給十幾個學生上課，減少了教師編制和工作量，避免了許多重復的教
4、學環(huán)節(jié)，使得資源優(yōu)化配置，培養(yǎng)成本大大降低。其次，傳統(tǒng)的鋼琴教學，內(nèi)容一般是由基本技術(shù)練習、練習曲、樂曲三大部分構(gòu)成。而數(shù)碼鋼琴教學對教師提出了新的要求，要安排和設計好整個教學過程，熟悉曲目和講課內(nèi)容，要講解曲目的要點和難點，較嚴密安排課堂時間，充分地調(diào)動學生的積極性。再次，傳統(tǒng)的鋼琴教學在一對一的授課方式中，學生常常是以模仿和體會為主要的學習方式，對教師的依賴性強，學習中容易產(chǎn)生惰性，在練琴中缺乏主動思考的能力。數(shù)碼鋼琴集體大課的教學模式給學生提供了齊奏、分聲部合奏、聯(lián)彈及伴奏等形式多樣且豐富靈活的課堂學習形式，同學之間可
5、以相互學習、相互激勵、相互借鑒、取長補短，隨時可以聆聽觀察其他同學的演奏，學生在對音樂的辨別能力、視奏能力、節(jié)奏感、集體合作能力及心理素質(zhì)方面都有效地得到了鍛煉。任何事情都具有兩面性。數(shù)碼鋼琴教學也存在著一些問題需要探索。第一，學生程度參差不齊，進度快慢不一是教學中遇到的主要問題，也是教師最頭疼的問題。在實際教學模式中，盡管以分組教學、分程度教學為主，把程度相對一致的學生安排在一組，講解相同的知識點，解決相同的技術(shù)難點。但在一段時間后，學生的進度也會慢慢拉開，使得老師不能順利完成教學任務，這是在數(shù)碼鋼琴教學中不可忽視的一個重
6、要問題。第二，老師、學生的不夠重視，有些老師對此教學模式中的教學結(jié)構(gòu)和方法的研究不深入，在上集體課時還是習慣一對一授課教學，以單獨糾正問題為主。這種教學方法不僅不能充分發(fā)揮集體教學的優(yōu)勢和特點，而且也提高不了學生的積極性。還有些學生對集體課的認識不到位，認為集體課人數(shù)多，學不到什么知識和技能，造成他們學習積極性不高，學習過程不認真，課后又不練或盲目地選曲，忽視基本功訓練，導致技能掌握不扎實，嚴重影響以后的教學計劃。所以在教學過程中，要求教師積極改進教學方法，最大程度地調(diào)動學生的積極性，有重點、有步驟地進行講授，強化學生對鋼琴
7、基礎技能的掌握。第三，由于教學形式和課時的限制，教師不能對學生回課作逐一的講解，使得學生不能被老師全面的了解和掌握，不能針對其問題詳細地點評，教師的指導局限與對學生共性的指導，很難做到量體裁衣、因材施教。第四，雖然數(shù)碼鋼琴是依據(jù)傳統(tǒng)鋼琴的結(jié)構(gòu)制作的，但相比起來，鍵盤力度較輕，聲音相對缺乏層次，學生容易忽視對聲音音色的追求與控制，僅滿足對樂曲音符的彈奏，演奏過于平淡。在教學中，教師應該不斷認識到數(shù)碼鋼琴在教學中的不足，揚長避短，發(fā)揮教學優(yōu)勢，總結(jié)教學規(guī)律，完善、創(chuàng)新數(shù)碼鋼琴教學，促進高校鋼琴教學發(fā)展。三、數(shù)碼鋼琴教學的建議與對
8、策在教學方面，教師不能完全沿用傳統(tǒng)的教學方式，要在嚴格考察和論證的基礎上，逐步建立一套適用于數(shù)碼鋼琴集體課教學的、科學的、完整的教學體系。課前必須精心設定教學程序，設計教學具體步驟，注重對學生的基本理論和方法的傳授，有重點、有步驟地教授。在程度差距上，由于布置共同的作業(yè)是集體課的基本要求，
