堅持整體優(yōu)化全面實施素質(zhì)教育

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1、堅持整體優(yōu)化全面實施素質(zhì)教育我校地處位置偏僻、經(jīng)濟基礎(chǔ)較差的山東省寧陽縣鄉(xiāng)飲鄉(xiāng)，是一所農(nóng)村初中，至今已有２７年歷史?，F(xiàn)有教學(xué)班３４個，學(xué)生２４００余名，教職工１３４人。在我們這樣一所農(nóng)村初中實施素質(zhì)教育，必須從增強內(nèi)部管理的科學(xué)性，提高教師隊伍的素質(zhì)，開拓素質(zhì)教育的渠道入手，才能實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。具體做法如下：一、強化管理，為全面實施素質(zhì)教育提供保證１．橫向分權(quán)，調(diào)動一層人的積極性，保證實施素質(zhì)教育的決策整體一致。我們把全校的素質(zhì)教育工作分為三條線進(jìn)行管理。即：政工、教學(xué)和后勤，每條線各有一名分管校長負(fù)責(zé)?；?/p>

2、要求是：圍繞素質(zhì)教育這一中心，管好一條線，抓好一個面，教好一門課。為達(dá)到?jīng)Q策的整體性、協(xié)調(diào)性、一致性，克服政出多門、執(zhí)行不力的現(xiàn)象，我們每周召開一次行政辦公會。中層領(lǐng)導(dǎo)提出問題，分工校長拿出意見，集體研討，校長決策，分頭執(zhí)行。這樣便于達(dá)成對素質(zhì)教育的認(rèn)識統(tǒng)一，決策一致。２．縱向放權(quán)，調(diào)動一班人的積極性，保證素質(zhì)教育任務(wù)的執(zhí)行協(xié)調(diào)通達(dá)。我們規(guī)定：各部門主任具有對本部門教工的聘任權(quán)、評價權(quán)和辦公經(jīng)費的支配權(quán)。這樣，職、權(quán)、責(zé)、利明確，整體局面縱橫協(xié)調(diào)。３．整體負(fù)責(zé)，調(diào)動全員的積極性，保證素質(zhì)教育的實施、整體推進(jìn)。我們

3、實施了三個“整體負(fù)責(zé)制”，即：“年級整體負(fù)責(zé)制、班級整體負(fù)責(zé)制、教研組整體負(fù)責(zé)制”。通過發(fā)揮整體優(yōu)勢，形成素質(zhì)教育合力，落實各類課程的整體推進(jìn)，德智體美勞的整體推進(jìn)，各類學(xué)生的整體推進(jìn)。二、提高教師素質(zhì)，為全面實施素質(zhì)教育提供一支高素質(zhì)的隊伍１．奠基工程，抓好新教師的起步階段。重點提高師德素質(zhì)、專業(yè)知識素質(zhì)和教學(xué)基本功素質(zhì)。一是通過多種方式引導(dǎo)他們堅定人生信念，樹立終身從教的敬業(yè)思想，增強責(zé)任感和緊迫感，提高師德素質(zhì)。二是幫助新教師上好入門課。三是為他們創(chuàng)造進(jìn)修的條件和機會，并實行多種優(yōu)惠措施。四是讓他們積極參加

4、教師業(yè)務(wù)水平十項達(dá)標(biāo)活動，要求他們?nèi)陜?nèi)必須全部達(dá)標(biāo)。２．推進(jìn)工程，抓好骨干教師的拔高階段。一是實行校內(nèi)“學(xué)科導(dǎo)師制”。每學(xué)年初，校長聘任在盛市、縣范圍內(nèi)已有較大影響的“名師”作為學(xué)科導(dǎo)師，讓每位導(dǎo)師帶２～３名徒弟，并舉行隆重的拜師儀式。導(dǎo)師負(fù)責(zé)對徒弟進(jìn)行手把手地指導(dǎo)，從嚴(yán)從細(xì)培養(yǎng)。學(xué)年終把徒弟的進(jìn)步幅度作為獎勵的重要依據(jù)。二是開展競賽評優(yōu)活動，促進(jìn)青年教師成長。每學(xué)期我們都舉行大規(guī)模的教學(xué)比武活動，按教齡長短分類分層嚴(yán)格組織。評出的優(yōu)秀論文、教案結(jié)集出版，評出的教學(xué)能手要舉行全校觀摩，使青年教師在競賽中得到鍛煉

5、提高。三是壓擔(dān)子，大膽使用，加速青年教師成長。讓他們擔(dān)任教研組長、班主任，特別突出者擔(dān)任中層干部；承擔(dān)外出講課任務(wù)和課題實驗，促使他們早成“名師”。３．飛躍工程，抓好名師的再提高。一是讓他們參加高層次的教學(xué)研討會，或外出講課、介紹經(jīng)驗等，使他們在展示自我中不斷更新自我。二是鼓勵他們大搞教育科研。三是鼓勵教師撰寫科研論文，形成“人人能搞科研，個個會寫論文”的局面。三、開拓素質(zhì)教育渠道，提高學(xué)生全面素質(zhì)（一）優(yōu)化課堂教學(xué)，暢通素質(zhì)教育“主渠道”１．把素質(zhì)教育寫進(jìn)每一個教案。我們把是否體現(xiàn)素質(zhì)教育作為評價教案優(yōu)劣的一項

6、硬指標(biāo)。一是實行“三級把關(guān)一超前”制?！叭壈殃P(guān)”，即：自備，發(fā)揮個人創(chuàng)造性，形成個人風(fēng)格；集體備，發(fā)揮教研組群體智慧；年級把關(guān)，依照標(biāo)準(zhǔn)，每周一查，不合格者返回重備?！耙怀啊敝敢蠼處煶耙恢軅湔n，便于隨時修補。二是體現(xiàn)“一利”“五備”“四統(tǒng)一”?！耙焕?，教案要有利于落實素質(zhì)教育；“五備”即教師要備大綱、備教材、備學(xué)情、備學(xué)法、備如何實施素質(zhì)教育；“四統(tǒng)一”指同學(xué)科老師教案要統(tǒng)一素質(zhì)教育目標(biāo)要求、教學(xué)內(nèi)容、計劃進(jìn)度、教案格式。三是對教師備課實行“分檔管理”制。對實施素質(zhì)教育經(jīng)驗豐富、水平較高、成果突出的老教

7、師，平時備課免檢，期末總查一次；對部分業(yè)務(wù)較熟練，但尚不過硬的中青年教師，備課月查一次；對處于成長階段的青年教師，備課每周必查。２．把素質(zhì)教育融進(jìn)每一節(jié)課。我們以“追求藝術(shù)佳境，落實素質(zhì)教育，課堂節(jié)節(jié)成功”來強化教師的素質(zhì)教育意識，努力唱好課堂教學(xué)“三字經(jīng)”（即：精、活、實）。精：指精講，包括素質(zhì)教育內(nèi)容精和教學(xué)語言精，講授有“度”，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。精點：在重點、難點、疑點處精當(dāng)點撥，激發(fā)學(xué)生思維的火花。精練，在練中鞏固知識，形成技能，發(fā)展思維?；睿褐R活，變理性為感性，使書本知識變活；教法活，教學(xué)風(fēng)格活

8、脫，富于創(chuàng)造性、藝術(shù)性，能誘發(fā)興趣、啟迪思維。學(xué)法活，授之以學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生智能素質(zhì)發(fā)展。實：講課實，知識傳授一次到位，不留缺陷；訓(xùn)練實，嚴(yán)格訓(xùn)練，養(yǎng)成良好習(xí)慣。評改實，面向中差生，評改適當(dāng)，務(wù)求落實。輔導(dǎo)實，耐心細(xì)致，態(tài)度誠懇，有問必答。３．把考試作為落實素質(zhì)教育的一種激勵手段。為確保素質(zhì)教育質(zhì)量，我們實行了“月目標(biāo)檢測”制度。即：將學(xué)期分解為幾個學(xué)月，一個學(xué)月就是一