對(duì)當(dāng)前中小學(xué)德育工作的幾點(diǎn)思考

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1、對(duì)當(dāng)前中小學(xué)德育工作的幾點(diǎn)思考我們的德育工作往往從學(xué)校的需要，教師的意志出發(fā)，為德育而德育，所以德育工作年復(fù)一年，日復(fù)一日，實(shí)際效果甚微。作為一名從事學(xué)校德育工作近十年的專職德育干部，我常常在想這樣一個(gè)問題：怎樣才能實(shí)實(shí)在在地提高學(xué)校德育工作的實(shí)效性。我們學(xué)校的德育干部有一個(gè)思維定勢(shì)，學(xué)校德育工作的內(nèi)容是搞活動(dòng)，所以為搞好一個(gè)活動(dòng)絞盡腦汁，想辦法，找點(diǎn)子，結(jié)果常常是活動(dòng)結(jié)束后，除了為以后上級(jí)來檢查學(xué)校工作多了一次活動(dòng)記錄外，學(xué)生的反映，實(shí)際問題的解決及活動(dòng)的效果始終不盡人意。最近，越來越覺得有必要結(jié)合平時(shí)的點(diǎn)滴思考，對(duì)當(dāng)前中小學(xué)的德育工作談幾點(diǎn)粗淺的看法?！　∫?、德育工作抓什么　　我們

2、許多的學(xué)校德育干部從接受學(xué)校德育工作任務(wù)開始，就常常延續(xù)上任德育干部的做法，一開始就忙碌于各種活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)及活動(dòng)的準(zhǔn)備，而對(duì)于德育工作到底抓哪些，怎樣抓，卻沒有更多地去理會(huì)和思考。中共中央頒布的《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》指出：“學(xué)校是進(jìn)行道德教育的重要場(chǎng)所，各級(jí)各類學(xué)校必須認(rèn)真貫徹黨的教育方針，主動(dòng)推進(jìn)素質(zhì)教育，把教書育人緊密結(jié)合起來，要科學(xué)規(guī)劃不同年齡學(xué)生及學(xué)習(xí)階段道德教育的具體內(nèi)容，堅(jiān)持貫徹學(xué)生日常行為規(guī)范，加強(qiáng)校紀(jì)、校風(fēng)建設(shè)，要發(fā)揮教師為人師表的作用，把道德教育滲透到學(xué)校教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，要組織參加適當(dāng)?shù)纳a(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助他們認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解國(guó)情，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感”。這段話從

3、三個(gè)方面非常明確地回答了當(dāng)前學(xué)校德育工作抓什么，怎么抓的問題。首先要樹立人人都是德育工作者，處處都是德育環(huán)境，分秒都是德育時(shí)間的大德育觀；其次，要把實(shí)踐體驗(yàn)作為德育工作的基本途徑；第三，要以讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人作為德育工作的目標(biāo)；第四，德育工作要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)分階段逐步實(shí)施。顯然，如果我們把德育工作簡(jiǎn)單地看成是搞活動(dòng)是不夠的。　　二、要把為學(xué)生服務(wù)作為德育工作的出發(fā)點(diǎn)　　我們經(jīng)常說要提高德育工作的主動(dòng)性、針對(duì)性和實(shí)效性，許多德育工作者在這方面也進(jìn)行了有益地探索。我覺得，要真正提高德育工作主動(dòng)性、針對(duì)性、實(shí)效性，必須要把為學(xué)生服務(wù)作為學(xué)校德育工作的出發(fā)點(diǎn)，只有我們的學(xué)校做到一切為學(xué)生服務(wù)，

4、為一切學(xué)生服務(wù)，我們的德育工作才能收到實(shí)實(shí)在在的效果。這里要弄清楚兩個(gè)問題：一是為學(xué)生服務(wù)什么，也就是說學(xué)生有什么需要；二是怎樣服務(wù)學(xué)生？也就是說我們學(xué)校怎樣滿足學(xué)生的需要?！　⌒枰巧鐣?huì)運(yùn)動(dòng)的第一動(dòng)力，是一切行動(dòng)的生命線。德育工作只有滿足學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，才能有生命力。老子說：“德者，得也”，朱熹說：“正其義則利自在，明其道則功自在”，這些都說明需要是德育的目的和指向，德育是滿足學(xué)生健康成長(zhǎng)需要的途徑和方法?！　。ㄒ唬W(xué)生有什么需要　　1．愛的需要　　社會(huì)的急劇變化給學(xué)生的成長(zhǎng)帶來的負(fù)面影響是十分明顯的，一方面受“學(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)觀念影響以及當(dāng)今社會(huì)就業(yè)矛盾的日漸突出，許多家長(zhǎng)關(guān)

5、心的是孩子的成績(jī)，為了好的成績(jī)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的物質(zhì)予以最大限度的滿足，而對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)需要卻關(guān)心的較少，一些成績(jī)不好的學(xué)生在家中看父母的冷面孔，在校受到同學(xué)的嘲諷，教師的不滿，難以得到心靈上的關(guān)心，造成學(xué)生心理上負(fù)擔(dān)過重。另一方面，部分家長(zhǎng)把自己的孩子當(dāng)作實(shí)現(xiàn)自己未曾實(shí)現(xiàn)理想的工具，強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)興趣不高的各種技能，如：書法、鋼琴、繪畫、奧數(shù)等，造成孩子身心疲憊，得不到應(yīng)有的關(guān)愛。第三，離異家庭數(shù)量劇增，這種家庭的孩子，很多得不到父愛、母愛，貧困家庭的孩子因父母忙于生活奔波難以得到物質(zhì)、精神上的關(guān)心，富裕家庭父母同樣忙于財(cái)富奔波，得不到應(yīng)有的心靈溝通?！　?．自我發(fā)展的需要　　每個(gè)人都有

6、想把自己優(yōu)秀的一面展示給別人看的愿望。有些學(xué)生因經(jīng)常犯錯(cuò)誤、經(jīng)歷失敗，自己本人有擺脫過失走出陰影的強(qiáng)烈需要，而家長(zhǎng)和老師往往不究原因，簡(jiǎn)單地將這些學(xué)生列入壞學(xué)生、后進(jìn)生的行列，使他們承受較多的責(zé)難，難以擺脫失敗的陰影?，F(xiàn)行的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制和對(duì)人才認(rèn)識(shí)上的偏差，文化科成績(jī)好的學(xué)生獲得成功的機(jī)會(huì)明顯高于其他學(xué)生，而對(duì)于其他方面的素質(zhì)，往往被錯(cuò)誤地看成是“閑活”，使許多學(xué)生產(chǎn)生成長(zhǎng)的困惑，無法滿足自我發(fā)展的需求，影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。3．娛樂和運(yùn)動(dòng)的需要喜歡娛樂和運(yùn)動(dòng)是孩子的天性，隨著生活水平提高，人的娛樂和運(yùn)動(dòng)需要愈加旺盛。學(xué)校過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)加之社會(huì)、家庭造成的過重升學(xué)壓力，使學(xué)生忙于學(xué)業(yè)，平

7、時(shí)娛樂和運(yùn)動(dòng)的時(shí)間很少。許多家長(zhǎng)不但不提倡學(xué)生參加必要的娛樂和運(yùn)動(dòng)，相反以各種理由，千方百計(jì)地限制學(xué)生正常的娛樂和運(yùn)動(dòng)，造成學(xué)生體質(zhì)差，意志薄弱，心理承受能力差，甚至出現(xiàn)畸形的娛樂觀。4．社會(huì)交往的需要大多數(shù)學(xué)生喜歡與同學(xué)或同齡人交往，特別是隨著信息化社會(huì)的到來，各種信息傳播途徑的多樣化，使人與人之間的交往需求日益加劇。而許多家長(zhǎng)以孩子交往過多影響學(xué)習(xí)為由限制孩子之間的交往，使許多孩子難以感受真正的友誼，陷入孤獨(dú)。　　5．人格獨(dú)立的需求　　現(xiàn)在