從生活中采擷智慧之花——思想政治教學(xué)生活化的思考論文

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1、從生活中采擷智慧之花——思想政治教學(xué)生活化的思考論文“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！币痪涔旁?shī)，揭示了高中思想政治教學(xué)的一條規(guī)律：要使高中思想政治課堂教學(xué)成為一潭“清水”，課堂教學(xué)必須走向生活化。高中思想政治新課程的基本理念是：“要立“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！币痪涔旁?shī)，揭示了高中思想政治教學(xué)的一條規(guī)律：要使高中思想政治課堂教學(xué)成為一潭“清水”，課堂教學(xué)必須走向生活化。高中思想政治新課程的基本理念是：“要立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合”。

2、那么，作為高中思想政治教師如何更新觀念，搭建政治教學(xué)的生活平臺(tái)呢？一、思想政治教師生活素材、生活閱歷的積累不管在什么時(shí)候，教師在教學(xué)活動(dòng)中都起主導(dǎo)作用，都應(yīng)該成為“導(dǎo)演”。我們提倡教學(xué)的“生活化”，提倡挖掘?qū)W生的生活潛力和感悟，教師首先必須有豐富的生活閱歷，必須有豐富的生活素材的儲(chǔ)備，唯有如此，才能在“生活化教學(xué)”中做到游刃有余，有的放矢。1、關(guān)注生活，從生活實(shí)踐中采擷閃光點(diǎn)。一切知識(shí)源于生活。我們的生活素材的積累必須走實(shí)踐的道路。做過(guò)教師的人都知道，學(xué)生最討厭的是教師空洞的、抽象的理論說(shuō)教，難道是這些教師愿意空洞、愿意抽象嗎？其實(shí)不然，究其原因是由于他

3、們對(duì)某些或者某一方面的生活經(jīng)驗(yàn)不足，所以只能照本宣科、窮詞乏匯了。現(xiàn)實(shí)生活是豐富多彩的，我們只有置身于其中，多涉獵、多經(jīng)歷，做生活的“有心人”，才會(huì)在我們的教學(xué)中掌握更多的生活素材，建立我們的“生活儲(chǔ)備庫(kù)”。發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)，倡導(dǎo)低碳生活，就需要建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會(huì)，這是經(jīng)濟(jì)生活學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容。如何從生活實(shí)踐的角度給學(xué)生以真切的感受，去喚醒他們節(jié)能、環(huán)保意識(shí)呢？當(dāng)然我們有很多關(guān)于這方面的材料，但那些往往只能從理論層面去給學(xué)生膚淺、機(jī)械認(rèn)識(shí)，怎樣更有效的給學(xué)生以實(shí)際感觸，從而強(qiáng)化教育的功能呢？我在要講這一部分之前，在預(yù)先沒(méi)有告訴同學(xué)們講授的內(nèi)容的

4、前提下要求同學(xué)們?cè)谥形绮蛷d吃飯時(shí)注意觀察周圍同學(xué)的浪費(fèi)現(xiàn)象，同學(xué)們懷著好奇的心情進(jìn)行了一場(chǎng)“特殊的午餐”，下午一上課我就讓同學(xué)們談?wù)勛约河^察的現(xiàn)象，同學(xué)們七嘴八舌描述了自己觀察的結(jié)果，我接著讓同學(xué)們算一筆賬，大約計(jì)算出本校一頓午飯浪費(fèi)數(shù)字，同學(xué)們對(duì)眼前的數(shù)字驚呆了，在這種情況下，我不適時(shí)機(jī)地提出我要講授的內(nèi)容，同學(xué)們一下子就明白了教師的意圖。結(jié)果同學(xué)們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的把握相當(dāng)深刻，課堂效果出奇的好。我覺(jué)得，這種生活教育正是源于我經(jīng)常到餐廳檢查的靈感。2、關(guān)注學(xué)習(xí)，從知識(shí)的層面積累生活閱歷。我們獲得知識(shí)的途徑有兩條：一是實(shí)踐，二是學(xué)習(xí)書本知識(shí)。凡事都去實(shí)踐是

5、不可能的，也是沒(méi)有必要的。這就需要我們?cè)诮虒W(xué)中多謙虛好學(xué)，博覽群書，更要關(guān)注生活中人民群眾的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)?，F(xiàn)代信息技術(shù)給我們提供了學(xué)習(xí)和積累知識(shí)信息的便捷途徑，在互聯(lián)網(wǎng)上我們可以任意馳騁，我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)去豐富自己的知識(shí)閱歷。我在教學(xué)中經(jīng)常注意引用網(wǎng)絡(luò)帶給我的信息，取得了非常好的效果。有一次，我上網(wǎng)搜集資料的過(guò)程中，注意到了一個(gè)新的資料“山東‘文博會(huì)’”，這一問(wèn)題正好與我們講授的《文化生活》第一單元內(nèi)容相符合，我便在講課過(guò)程中充分利用了這一資料，從文化的地位、作用以及與經(jīng)濟(jì)、政治的關(guān)系多個(gè)角度去啟發(fā)學(xué)生分析和思考問(wèn)題的能力。這樣既鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，又讓

6、學(xué)生了解了時(shí)政熱點(diǎn)，很好地做到了理論和實(shí)際的結(jié)合。二、師生生活情境的交流與互動(dòng)課堂教學(xué)是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，如何在課堂教學(xué)中充分利用“生活情境”實(shí)施生活教育的我們研究的重要課題。我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)當(dāng)積極去尋求與學(xué)生生活體驗(yàn)密切相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)瞄準(zhǔn)課堂教學(xué)與學(xué)生生活的最佳結(jié)合點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，啟發(fā)學(xué)生的思維潛能，以此來(lái)誘發(fā)學(xué)生已有的真切體驗(yàn)，感受其境，憑借相似情感，以己度人感受其情，使學(xué)生體驗(yàn)到自己身邊“熟悉的風(fēng)景”中蘊(yùn)涵著許多的政治學(xué)科知識(shí)，感受政治學(xué)科是那么的有趣和有用。1、發(fā)掘教材與生活的最佳結(jié)合點(diǎn)。思想政治教師在教學(xué)過(guò)程中作為

7、主導(dǎo)，應(yīng)該積極發(fā)掘教材與生活的結(jié)合點(diǎn)。在課堂教學(xué)以前，就應(yīng)當(dāng)?shù)目紤]要凸顯教材知識(shí)的哪些角度，考慮學(xué)生的生活感受，考慮與生活結(jié)合的層面，頭腦中要預(yù)演生活設(shè)計(jì)的過(guò)程。我們只有能夠在教學(xué)實(shí)施以前就充分的設(shè)計(jì)好每一個(gè)方案，每一個(gè)步驟，才能在教學(xué)過(guò)程中真正的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，很好的讓生活化的材料、生活化的情景為我們的教學(xué)服務(wù)，收到良好的教學(xué)效果。公民參與政治生活的途徑是我國(guó)民主政治的重要內(nèi)容，是我們?cè)趯W(xué)習(xí)公民有序政治參與強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，特別是近年來(lái)我們民主發(fā)展的新形式，更是我們考查的對(duì)象。我感覺(jué)到這一部分同我們現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系比較密切，于是我把學(xué)生分

8、成四組，分別探討我國(guó)目前農(nóng)村民主選舉的現(xiàn)狀、政府為公民的民主決策提供了哪些我們知