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1、對高職院校輔導(dǎo)員工作的思考論文摘要：高職院校輔導(dǎo)員是學(xué)生思想政治工作一線的組織者和教育者，在高職教育深入發(fā)展的今天，針對高職院校大學(xué)生的特點(diǎn)和存在的問題，無疑是對輔導(dǎo)員提出的新的更高的要求和挑戰(zhàn)，本文探討了輔導(dǎo)員提高自身素摘要：高職院校輔導(dǎo)員是學(xué)生思想政治工作一線的組織者和教育者，在高職教育深入發(fā)展的今天，針對高職院校大學(xué)生的特點(diǎn)和存在的問題，無疑是對輔導(dǎo)員提出的新的更高的要求和挑戰(zhàn)，本文探討了輔導(dǎo)員提高自身素質(zhì)的重要性以及根據(jù)自己工作的經(jīng)歷，從工作思路、工作態(tài)度和工作方法方面對輔導(dǎo)員工作提出了幾點(diǎn)思考。關(guān)鍵詞：高職院校輔導(dǎo)員工作思路工作態(tài)度工作方法思想政治教育是高職院校教育工作的重要組成部
2、分，其成功與否直接關(guān)系到學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。而輔導(dǎo)員是實(shí)施、完成這一任務(wù)的重要力量。在現(xiàn)階段，高等職業(yè)教育模式和職業(yè)教育理念的轉(zhuǎn)變給教學(xué)環(huán)境帶來了很多新的變化，使新時期高職學(xué)生的發(fā)展出現(xiàn)了新趨勢和新特點(diǎn)。幾年來的教育實(shí)踐表明，高職院校大學(xué)生的主流是積極向上的，但是他們也有自身的一些不足，例如：學(xué)生思想渙散、紀(jì)律性差；缺乏學(xué)習(xí)動力，自覺性差；求新意識強(qiáng)，但鑒別能力差；誠信意識淡薄，集體觀念差；工作熱情高，缺乏服務(wù)意識。為了更好的面對和解決高職院校學(xué)生中存在的問題，就要求我們輔導(dǎo)員以身作則，提高自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變觀念，不斷創(chuàng)新；就需要我們努力提高自身修養(yǎng)，探索和改善學(xué)生管理工作的方式方法，才能將大學(xué)
3、生思想政治教育工作落到實(shí)處。根據(jù)自己的工作經(jīng)歷，我從工作思路、工作態(tài)度、工作方法三個方面，對高職院校輔導(dǎo)員工作進(jìn)行了一些思考：一、工作思路上，既要引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)業(yè)。還要指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會高職院校學(xué)生工作不僅僅是為大學(xué)生提供一個生活、學(xué)習(xí)的場所，也應(yīng)該是建立和培育社會文化體系的平臺，這個平臺上應(yīng)該包容有學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力學(xué)習(xí)、職業(yè)生涯設(shè)計學(xué)習(xí)、人生價值取向?qū)W習(xí)等等。充分展示出一種良好的人性化的學(xué)習(xí)氛圍。例如管理的人性化、環(huán)境的人性化，對學(xué)生個體行為的尊重、對學(xué)生的價值的充分尊重等，在大學(xué)生活學(xué)習(xí)的幾年中，要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活充滿活力，形成一種自我發(fā)展、自主探索的環(huán)境，以便使學(xué)生更好地適應(yīng)當(dāng)代變化
4、的社會。所以，我們輔導(dǎo)員要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的潛力，保護(hù)學(xué)生的興趣作為工作的前提。首先是保留學(xué)生自己的空間，尊重學(xué)生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學(xué)生；其次是引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的開放相容的意識，在一個由不同地域的學(xué)生組成的班集體中，對人生、社會、學(xué)業(yè)、就業(yè)等嚴(yán)肅的問題和網(wǎng)絡(luò)、游戲、球星、歌迷等娛樂話題。展開主題班會討論，在輕松環(huán)境下讓學(xué)生暢所欲言，各抒己見，敢于發(fā)表獨(dú)立的見解，或修正他人的想法，或?qū)讉€想法組合，在學(xué)習(xí)討論的過程中，培養(yǎng)學(xué)生之間的多向交流和開放相容的意識；再次是把學(xué)生思想問題和實(shí)際問題相結(jié)合，有針對性地舉辦學(xué)生成長系列講座，結(jié)合學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問
5、題，組織和開展大學(xué)學(xué)習(xí)方法、心理健康等系列講座；第四就是依靠相互交流的方法，使每個學(xué)生正確地認(rèn)識到在學(xué)校里應(yīng)完成的學(xué)業(yè)和擔(dān)負(fù)的責(zé)任，同時使他們能最大限度地發(fā)揮個人能力，體會到學(xué)習(xí)的意義。輔導(dǎo)員通過日常的管理，對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)并引導(dǎo)學(xué)生對自己進(jìn)行合理的定位，對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)政策和技巧教育、個人未來職業(yè)生涯教育等，從而使學(xué)校營造出讓學(xué)生得以成長的環(huán)境和氛圍，這樣既培養(yǎng)造就了適應(yīng)社會的新型技能型人才，同時也潛移默化的影響著學(xué)生對各種事物的看發(fā)，不斷的提高學(xué)生的思想觀念。二、工作態(tài)度上，既要有老師的尊嚴(yán)，又要有朋友的親切對于現(xiàn)階段的高職大學(xué)生，輔導(dǎo)員都有同樣的感觸：輔導(dǎo)員越來越難當(dāng)，工作也越來越難干!生
6、出這種感嘆的一個重要原因，是現(xiàn)階段大學(xué)生的成長歷程中，有比爾-蓋茨的創(chuàng)業(yè)傳奇、豐富多彩的校園小說、夢幻風(fēng)云的NBA、視聽享受的美國大片以及鋪天蓋地的“超女、快男”的選秀比賽等。在這樣的環(huán)境下成長起來的一代人，對我們輔導(dǎo)員的要求自然會更高。輔導(dǎo)員到底應(yīng)怎樣出現(xiàn)在學(xué)生面前，是只強(qiáng)調(diào)尊嚴(yán)讓學(xué)生望而生畏，還是與學(xué)生平起平坐，甚至與學(xué)生稱兄道弟，一派哥們義氣?當(dāng)然更多的輔導(dǎo)員認(rèn)為，二者應(yīng)兼?zhèn)?，但對“尊?yán)”與“親切”的理解，卻又不盡相同。本人覺得輔導(dǎo)員必須堅持以平等、民主的態(tài)度和情感去了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，才能讓學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡輔導(dǎo)員，并且由喜歡輔導(dǎo)員而喜歡大學(xué)生活，即所謂“親其師，而信其道?！鞭D(zhuǎn)變“師
7、生關(guān)系”為“朋友關(guān)系”，讓每個學(xué)生自由表達(dá)所感所想，主動參于集體的學(xué)習(xí)生活，營造和培養(yǎng)主動進(jìn)取意識、團(tuán)體協(xié)作意識、溝通交流能力和自覺學(xué)習(xí)的良好氛圍。這既是學(xué)生工作的初衷，也是輔導(dǎo)員為之努力的目標(biāo)。朋友式的親切，是以輔導(dǎo)員的人格魅力為基礎(chǔ)的。具備了一定的人格魅力，輔導(dǎo)員就廣泛地贏得了學(xué)生的敬佩和尊重。這樣。再配以生活上的無微不至、學(xué)習(xí)上的誨人不倦、思想上的春風(fēng)化雨、業(yè)余生活上的“同甘共苦”，那么，將會輕松自如且
