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《開放式“自學(xué)探究”教學(xué)初探 》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、開放式“自學(xué)探究”教學(xué)初探[開放式“自學(xué)探究”教學(xué)初探]開放式“自學(xué)探究”教學(xué)初探小學(xué)數(shù)學(xué)開放式自學(xué)探究學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生潛能,大膽放手,讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)、探討等活動(dòng),去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題,從而達(dá)到讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”的目的,開放式“自學(xué)探究”教學(xué)初探。一、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,提高預(yù)習(xí)效果。“預(yù)習(xí)”乃是“學(xué)生預(yù)先學(xué)習(xí)”之意,是課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備,是課外到課內(nèi)的橋梁和紐帶,也是初步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的階段。如果教師能充分準(zhǔn)備,精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題看書,讓學(xué)生在教師未講新知之前即已了解內(nèi)容,自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并
2、自行解決一部分力所能及的問(wèn)題,這樣既鍛煉了學(xué)生的思維能力,又減輕了課堂壓力。教學(xué)中我通常采用這樣的四步驟來(lái)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)題:做什么——怎樣做——為什么這樣做——還有什么不明白的地方。做什么:告訴學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容,也就是即將學(xué)習(xí)的新知。怎樣做:教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。為什么這樣做:反映學(xué)生的思維角度和方向。還有什么不明白的地方:讓學(xué)生預(yù)習(xí)后發(fā)現(xiàn)一些不能解決的問(wèn)題,教育論文《開放式“自學(xué)探究”教學(xué)初探》(..)。上述幾個(gè)步驟是就設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)的整體而言的,具體到某一堂課,應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)靈活設(shè)計(jì)。在四個(gè)步驟中“為什么這樣做”是
3、基礎(chǔ),它可以開拓學(xué)生思維,發(fā)展學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生能力。如教六年制小數(shù)第六冊(cè)(蘇教版)第70頁(yè)“歸總應(yīng)用題”時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣的預(yù)習(xí)題:1、預(yù)習(xí)第70頁(yè)例3,完成書上填空。2、這道題分幾步來(lái)算?每步求的是什么?3、為什么要先求出水渠的總長(zhǎng)?4、你還有什么不明白的地方?二、充分設(shè)置空間,提供探究時(shí)空作為實(shí)施素質(zhì)教育(.xfhttp.-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp)的主渠道——課堂教學(xué),要讓學(xué)生有自主自由活動(dòng)的“空間”。自己學(xué),自己探索,自己去粗取精,提高自己素質(zhì),培養(yǎng)能力。1、“自學(xué)”空間學(xué)生積極自學(xué)是重要的學(xué)習(xí)方法。研
4、究表明,通過(guò)教學(xué)而獲得的知識(shí)只有10%—20%。人的知識(shí)絕大部分是靠自學(xué)獲得的。數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得,能力的形成和發(fā)展,更是靠自學(xué)自練。因此,教學(xué)時(shí)教師對(duì)新知識(shí)不要急于分析解釋,而應(yīng)提供學(xué)生自學(xué)的空間,以便學(xué)生通過(guò)自身的努力,學(xué)習(xí)新知,也學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。2、“探學(xué)”空間蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“教學(xué)就是教給學(xué)生借助已有知識(shí)去獲取新知識(shí)的能力,并使學(xué)習(xí)成為一種思索的活動(dòng)。”要使全體學(xué)生主動(dòng)參與,課堂上要留出“空間”讓學(xué)生去動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。這種“空間”的設(shè)置不僅能滿足孩子探索知識(shí)的欲望,而且培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的意識(shí),真正體
5、現(xiàn)出學(xué)生的主體[1][2]開放式“自學(xué)探究”教學(xué)初探2 第2篇WTO與企業(yè)財(cái)務(wù)管理 〖預(yù)覽〗一、入世后財(cái)務(wù)管理環(huán)境的變遷對(duì)財(cái)務(wù)管理的影響 任何企業(yè)的財(cái)務(wù)活動(dòng)和財(cái)務(wù)管理都是在一定環(huán)境和條件下展開的,人世后企業(yè)財(cái)務(wù)管理環(huán)境的變遷必定會(huì)對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理產(chǎn)生極大的影響,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面: ?。ㄒ唬┙鹑谑袌?chǎng)變化的影響。加入WTO之后,根據(jù)《服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定》的基本要求及與有關(guān)WTO成員國(guó)達(dá)成的雙邊協(xié)議,我國(guó)將逐步放松外資金融機(jī)構(gòu)準(zhǔn)人的范圍和區(qū)域限制。越來(lái)越多的外資金融機(jī)構(gòu)進(jìn)入我國(guó),必將使我國(guó)金融市場(chǎng)發(fā)生全面而
6、深遠(yuǎn)的變化,呈現(xiàn)出一些新的特征,從而對(duì)企業(yè)籌資投資產(chǎn)生極大的影響。第一,金融市場(chǎng)規(guī)模的擴(kuò)大、資金供給的增加和金融工具的不斷創(chuàng)新,為我國(guó)企業(yè)籌資、投資和規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)提供了多種可供選擇的組合方式。第二,金融創(chuàng)新豐富了金融工具品種,拓展了金融服務(wù)范圍,但同時(shí)也派生出利率風(fēng)險(xiǎn)、匯率風(fēng)險(xiǎn)、表外風(fēng)險(xiǎn)等新的風(fēng)險(xiǎn),使金融風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)一步加大,規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)將成為人世后企業(yè)財(cái)務(wù)管理面臨的最重要課題之一。第三,國(guó)內(nèi)外金融市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇,促使我國(guó)金融機(jī)構(gòu)建立現(xiàn)代企業(yè)制度的步伐進(jìn)一步加快,金融機(jī)構(gòu)自律性管理將進(jìn)一步加強(qiáng),國(guó)家對(duì)金融市場(chǎng)的監(jiān)管也將進(jìn)
7、一步規(guī)范,必將便金融市場(chǎng)配置資源的功能得以更加有效地發(fā)揮。這樣,無(wú)論什么性質(zhì)的企業(yè)在金融市場(chǎng)都將處于公平競(jìng)爭(zhēng)的地位,只能憑借其良好的經(jīng)濟(jì)效益、看好的市場(chǎng)前景與持續(xù)高速的增長(zhǎng)而獲得資金,況且企業(yè)籌資有時(shí)還要……開放式“自學(xué)探究”教學(xué)初探3 第3篇淺談利潤(rùn)管理的合理性 〖預(yù)覽〗由于現(xiàn)實(shí)不成熟的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境及人們對(duì)假賬的深惡痛絕,“利潤(rùn)管理”被習(xí)慣上理解為非善意的利潤(rùn)操縱。的確在現(xiàn)階段“利潤(rùn)管理成為一個(gè)很消極的詞匯,但是凡事都有它的另一面,利潤(rùn)管理也有它的合理性,就象納稅籌劃與偷稅一樣,雖然其目的都是為了節(jié)約
8、稅費(fèi)支出,但其實(shí)現(xiàn)目的的手段截然不同:前者合法合理,是一種較高水平的理財(cái)行為;而后者是以違法和不合理的手段來(lái)實(shí)現(xiàn)的,承擔(dān)著較大的法律風(fēng)險(xiǎn),是一種愚昧的理財(cái)行為。 一、利潤(rùn)管理“度”的把握 利潤(rùn)管理是一個(gè)中性的概念,其“褒”與“貶”的分水嶺就是一個(gè)“度”,在這個(gè)“度”內(nèi)是合理的利潤(rùn)管理行為,應(yīng)該被人們所接受;超過(guò)這個(gè)“度”就是利潤(rùn)操縱,就應(yīng)受到懲罰或譴責(zé)。這個(gè)“度”如何把握是這一行為性質(zhì)判斷的鑰匙。借鑒國(guó)外學(xué)者